实录：

　　诗佳小朋友是我们中一班的插班生，是个热情开朗但有倔强的女孩。有一次在绘画活动中，我教孩子画小鸭时，当决定给小鸭穿上一件什么颜色的衣服时，小朋友们异口同声的说：“给小鸭穿黄衣服”当我正给小鸭涂上黄颜色时，诗佳小朋友在一边叫了起来；“我们老家鸭子都是黑颜色的。”边上小朋友立刻七嘴八舌的说了起来“不对，小鸭都是黄色的”“我过去养的小鸭就是黄色的”还有的孩子说：“黑鸭子很难看的”，听到大家这么说，诗佳小朋友的脸红了。我连忙请大家安静下来说：“老师知道诗佳小朋友说的是真的，的确是有黑颜色的鸭子的。今天我们画的鸭子穿什么样的颜色都可以，只要是你喜欢的颜色就行。”随后我又对诗佳小朋友说：“你可以画你老家的黑鸭子，但黑颜色一定要在最后涂，因为黑颜色很容易弄脏整个画面。”诗佳小朋友高兴的点点头。

　　等到孩子们将画好的画交给我时，我发现绝大部分的孩子还是画了黄色的小鸭，这和他们的生活经验有关，他们平时在菜市场看到的小鸡小鸭的确是黄色的。而出乎我意料之外的是诗佳小朋友并没有画小黑鸭，而是在小鸭身上涂上了一团一团各不相同的颜色，诗佳小朋友告诉我她给小鸭穿的是一件花衣服，我问她为什么不画小黑鸭了，她笑着说：“花衣服好看”，我表扬了她一句：“画的真不错”。

　　反思：

　　诗佳小朋友的话令我深思，并深深的为这天真的话语所感动，小鸭到底应该穿什么颜色的衣服呢？孩子的思维是富有创造性的，他们不受客观情理的限制，也不顾逻辑条理的制约。对于孩子这种独特的行为，老师应多问几个为什么，也许老师就能孩子为什么会这样做，而作为老师，最基本的要求是要注意培养幼儿的创造性，激发孩子的想象力，保护孩子自由、发散的思维，对孩子的活动给予积极的评价。但每个幼儿的自我意识不同，他们已有的经验不同，简单的模仿会阻碍孩子的想象和探索，我希望诗佳小朋友的小黑鸭并不是受了同伴的影响才变成了谁也不曾见过的小花鸭，而是她内心一种美好的愿望，想象这世界上所有的一切都如同花儿一般美丽。

　　我曾听过吴积静老师的一场关于幼教经验的报告，她这样告诉我们：“要以最多的观察、最大的耐心和最少的干预去对待幼儿。”的确是这样的，现在所进行的二期课改也同样要求老师能善于将幼儿在一日活动中自发生成的、具有发展价值和共同兴趣的热点与预设活动的内容有机的结合起来，在实施过程中，应关注幼儿即使生成的内容，并以适度的响应。看到班上的孩子收获这么大，我也很高兴，新形势下的教师应该有更新的教育理念，要充分尊重他们，爱护他们，留给他们探索的空间。孩子某些虚构的幻想会随着儿童年龄的增长而消失，而这种情况下，观察是最重要的指导手段，让儿童充分地表达，不以成人的眼光妄加评断，效果或许比干涉来得更好些，我真切的希望孩子们在老师的精心培育下，张开想象的翅膀飞向成功，飞向未来。