教学目标：

　　1、使学生进一步掌握有关数级，数位名称，数位顺序，计数单位及进率等知识。

　　2、进一步巩固“十进制计数法”熟练读写。发展学生的数感，培养学生的逻辑思维能力。

　　3、重视估计能力的培养，拓展学生的知识视野，为学生提供多样化的解题方法。

　　教学重、难点：“十进制计数法”的熟练读写。以及近似数的改写。

　　教学过程：

　　一故事引入

　　你知道微米吗？

　　微米是一个很小的长度单位。1毫米是1微米的一千倍。一根头发的直径约70~100微米，细菌的大小约是1~2微米，烟尘的微粒直径还不到1微米，而病毒的直径有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？

　　二共同探究

　　1、填空题

　　⑴68725463是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8个（）。这个数是由（）个万和（）个一组成。写成用“万”作单位的近似数是（）

　　⑵由8个千亿和8个千万组成的数是（），这是个（）位数，写成用万作单位的数是（）。

　　⑶62070000000里有（）个亿和（）个万。写成用亿作单位的近似数是（）

　　2、写出下面各数

　　⑴2003年我国棉花种植面积是五千一百一十亿平方米。

　　⑵2003年我国进口的部分油料数量为：大豆是二千零七十四万吨，豆油是一百八十万吨，菜籽十七万吨。

　　3、把下列各数改写成“万”和“亿”作单位的数。

　　⑴2004年，我国的粮食产量为455000000吨。

　　⑵联合国预测2075年的世界总人数为10000000000人。

　　⑶人的脑细胞大约有12000000000个至14000000000个。

　　4、用“万”和“亿”作单位写出下面各数的近似数。

　　150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

　　5、在□里填上合适的数

　　60□000≈60万47□000≈47万100□000≈100万。

　　三共同小结，说说又有哪些收获

　　⑴让学生上网查一查有关大数木的资料。

　　⑵思考：用4个“9”和4个“0”按下面要求写数，能写多少个？

　　①一个“零”都不读出来的八位数。②只读一个“零”的八位数。

　　③读出两个“零”的八位数。④读出三个“零”的八位数。

　　反思：

　　本次练习是学生在认识了整万数，整亿数以及近似数的基础上安排的。具有以下一些特点：

　　1、从学生已有的知识经验出发，由故事引入微米，通过举例如：一根头发的直径细菌的大小，烟尘的直径，病毒的直径让学生了解微米是最小的长度单位。

　　2、引导学生开展探究性学习。练习中设计了三道填充题，两道写数题。通过这几道题的练习，使学生进一步巩固数的组成以及数的大小写的转换。并且突破写数和读数中关于“0”的读写难点，为学生在以后的练习中大下基础。

　　3、重视估计，发展学生的数感。练习中按排了改数和写近似数，意在发展学生的数感，有利于学生形成对数的实际大小的直觉，感受近似数，理解近似数。

　　4、真正体现数学的文化价值。练习中安排了上网查资料，以及编写数，意在拓展学生的知识视野，培养对社会、自然、科学以及数学学习的积极情感。为学生形成多样化的学习方式提供帮助。