本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前我进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足

　　由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。

　　本课活动的重点放在学生玩磁铁的活动中，期望学生在这一活动过程中有较多的发现，因此，课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提出了有关电磁铁的问题。《我们知道的磁铁》，这是磁铁单元的起始课，主要让学生们交流他们所知道的磁铁的相关知识．例如：形状、用途及质．在上课伊始，我以小猫钓鱼这个游戏引入，学生们很兴奋，都跑到前面来了，当时课堂有点混乱，我心里也有点着急了，还好我及时做了调整，学生很快又回到了坐位上，认真的看同学们比赛．在这一环节上，由于自己考虑不充分，自己准备的水槽小了点，在钓鱼的过程中，鱼钩老是粘在一起，耽误了一些时间，这是自己在备课的时侯疏忽的，因为自己没有去玩玩这个游戏，所以造成这一失误．这一课我在设计的时侯，主要是让孩子们自己玩磁铁，交流他们所知道的有关磁铁有趣的事情，学生玩的是很开心，但有的环节有些混乱，导致有些环节没有完全展开，比如在讲磁铁的形状时，我让同学们自己玩磁铁，并给自己带来的磁铁取一个合适的名字，有的学生带了很多磁铁，形状各异，不少学生光顾着玩，注意力有些分散，在起名字时没有太动脑筋．虽然在一过程中，我也加以指导，但是没有达到预想的效果。在最后一环节，我让孩子们玩磁铁制成的玩具，大家都特别开心，下课还要向我借着玩．纵观整节课，课党氛围很活跃，但有些环节教师调控把握不够．造成教学内容没有完全展开，这是不足之处．相信通过这次练兵，对我的教学技能水平也是一种提高和检验