教学目标：

　　1. 认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。

　　2. 能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

　　3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

课前准备：

　　学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

　　我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？

　　确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

　　课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）

二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）

　　1、研究纸的吸水性

　　你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？

　　到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？

　　你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？

　　哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）

　　可能出现的方法有：

　　（1）、滴

　　分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。

　　谁有补充吗？

　　对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）

　　（2）、挤

　　将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

　　谁有补充？

　　时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）

　　（3）、降

　　我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

　　师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。

　　（4）、沉

　　把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

　　在放纸的时候，有什么要注意的吗？

　　（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）

　　（5）、晒

　　同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。

　　还有其他的方法吗？

　　你们真聪明，想到这么多方法。

　　你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。

　　学生分组实验

　　小组汇报、质疑

　　那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）

　　2、研究纸承受拉伸能力

　　接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

　　师讲实验方法和要求，学生分组实验

　　小组汇报实验结果。

　　承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？

　　师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。