【情景说明】

　　《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

　　本单元的专题是“观察与发现”，本组教材围绕这一主题选编课文，除了此次口语交际课以外，还安排了学生留心观察周围事物，写观察日记等内容。所有这些语文活动有机地整合在一起，力在提高学生观察、留心周围事物的能力，并引导学生学会用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯。

　　这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。本案例就是我在执教此次口语交际课中的教学片段，由此，引发我深思：口语交际课如何与习作课有机地结合起来？如何培养学生良好的观察习惯，因为只有留心观察事物，才能写出真情实感的好文章，才能使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，达到新课标的整体要求，并对学生终身受益。

【教学过程】

一、片断一：善于倾听

　　引导观察

　　师：今天老师给同学们带来了三件礼物，准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子，同学们想得到老师的礼物吗？

　　（生异口同声地大声回答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。）

　　师：看见了吗？可能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。我们今天要来开展一次有趣的比眼力活动……

　　生：（迫不及待地）老师，我知道，我看出来了。

　　（还没等我说完，部分思维活跃的孩子就举起了小手，一副急欲表达的样子。）

　　师：那好吧！你们说说都观察都了什么？

　　（为了激发学生的学习兴趣，我没有压制孩子们的表达欲望，抛给了他们一个表达的机会。）

　　生１：我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树，但我仔细一看，发现树下还有两个外国老人的头像。

　　生２：第二幅图最简单，我一眼就看出来了两侧阴影是一个人头侧面像，中间白色部分就是一个花瓶。

　　生３：我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。

　　生４：（异口同声地）不是！不是！我还发现第一幅图有三个人头……

　　生５：不，是五个人头。

　　（教师故做吃惊状。有些学生感到十分疑惑，为有五个人头像而惊讶。生七嘴八舌地讨论开了，我并没有阻止，因为我知道观察和发现之间是有一个过程的，是需要碰撞出思维的火花的。唯一的途径是引导学生掌握一定的方法，细心观察，才会有所发现。）

　　师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。

　　（小组活动开始，我在小组间巡视，倾听他们的观点，孩子们时而进行激烈的辩论，时而进行仔细的审视，时而愁眉不展，时而面带笑靥。按照我提出的口语交际的要求，他们在热火朝天的开展小组活动，每个小组的成员都怕落后似的，全身心的投入到观察与发现之中。此时此刻，我看在眼里，乐在心里。）