成功之处：

　　1、密切联系学生生活实际。这一课的内容是学生熟悉的食物，因此，课的开始我便出示了一些他们喜欢的食物，并让他们畅所欲言，与其他小朋友一起分享美味的食品，并说说为什么，这样既复习了旧知，同时也鼓励小朋友发表自己的感受。我想，课堂是属于每一位小朋友的，这样的环节设计使每位小朋友有了说的欲望，有了参与的机会。

　　2、适时引入思想教育。贯彻"两纲"，教书育人，作为教师责任之一，我始终在我的课中适时引入思想教育。本课的教学内容是学生比较熟悉和喜欢的。但对于它的特有价值（培养良好的饮食习惯）的理解，可能学生不会注重，因此我在学习过程中适时引导，使学生在情感上有所感悟。

不足之处：

一、目标达成与否显得较为宽松。

　　在学习了fish这一单词之后，我出示了金鱼等各种各样的鱼，并提问："Which fish do you like best "虽然我在事先已做了示范，但学生显然对"best" 这一单词还没有很好地理解与掌握，因此，只有个别小朋友的回答是按照我预先设想的目标进行的。当然最后，这一环节并没有我预设的那么成功。究其原因，还是我对目标是否达成这一标准设定比较宽松。怎样是达到目标了 可能我的尺度还是有问题的。如果在请小朋友表达他们最喜欢的鱼之前，我能够先用"Do you like… "作一下热身运动，教师再引导他们用"best"这一词表达自己的喜好，这样的效果可能会好些，我的教学目标究竟要达到何种程度也就不会如弹簧般自由放任了。

二、提高单词学习的有效性。

　　在单词学习时，我也采用了各种各样的朗读方法，尽量去避免一些枯燥乏味的机械训练。但是，小朋友在学习新单词的时候还是出现了一些小小的困难。在学习"noodles"这一单词时，我请学生尝试填字母组"oo"，虽然在我的提示下小朋友有了正确答案，但是课后发现这一难度似乎大了一些。所以，我想如果把之前学过的类似的单词在投影上出示一下，小朋友解决问题会更快些，可能也就会体味到解决困难的愉悦心情，也是一举两得。另外，组内老师给我的建议是，在教授新单词时，嘴型应该更夸张些，对单词再做一下强调，我认为这也是一个不错的建议，对我今后的单词教学也是大有益处的。