兴趣是最好的老师。这次教研课我选择了Module 5 中 Unit 1 I get up at seven o’clock in the morning. 为了达到教学目标，我采用以活动和游戏为主的教学形式，让学生通过参与活动，能够运用所学进行英语交流，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]之间小组分工合作、自主学习的能力。

　　本课的教学目标是让学生听懂、会说词组：get up, go to school, have lunch，play football, go home, go to bed,；会说、会用句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock. 并能运用句型进行会话；通过参与教学活动，提高学生的语言运用能力，并培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作、自主学习的能力。教学重点难点是运用所学进行口语会话。

　　本课首先从歌曲切入，创造一个良好的英语学习氛围。通过谜语来引入时间的表达方式。这样不仅巩固了上一节课所学，而且激发了学生的学习兴趣。接着通过卡片来新授本课的新词组：get up, go to school, have lunch，play football, go home, go to bed等，并通过不同的游戏来巩固每一个新授的词组，不仅激发了学生的兴趣，而且很直观，让学生很快就能掌握这些新词组，为最后的口语对话奠定了基础。

　　这节课我主要采用了TPR全身反应教学法。用简单明了的动作贯穿全文，方便学生记忆背诵课文、理解课文，可谓一举两得。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。另外我设计了一个My day，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net