课堂记录

一、开门见山，直入主题：

　　1、同学们读一读课题，第一次读课题哪个字让你眼前一亮？

　　2、哪些同学对“游”这个字眼前一亮？

　　3、这个“游”字太简单了，怎么就让你眼睛为之一亮呢？

二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，要求：把字读准，把句子读通顺；找出文中所有的带“游”字的句子。

　　2、交流所有带“游”字的句子：共七句。

　　3、指读；再读：（适时评价）

　　4、师生合作：共读全文：老师把七句话连起来，串起来。

三、积极引导，由浅入深：

　　1、他笑了，为什么笑？而且笑得那么甜？

　　2、读小女孩对她的夸奖

　　情景读书：分别读，看谁读得最像那个小女孩？

　　3、品读：听完了，有感觉，这是怎样的叫声？（惊奇，奇怪）。谁来模仿？（指导朗读）

　　4、假如你在现场，你就是其中的一个观看的一员，听到小女孩的叫声，你第一个反映是什么？

　　（迫不及待，挤过去看）

　　5：指名扮演小女孩，你们做出第一反应。（离开座位，就去挤了看一下）

　　6：你的脑海里出现了金鱼怎样的画面？（想象说话）

　　7、这样的画面你们你们看到了吗？（没）你怎么看到了呢？（小女孩的叫声）再读。

　　（看到了，看到了，我看到了这一切还写在你的脸上！）

　　8、假如小女孩的话变成了“金鱼画到他的纸上来啦！”你还会有这样的反映吗？（不会）

　　9：那个青年是怎样画金鱼的呢？（自由轻声读课文）

　　10、你看到了青年画画了，你的眼睛很特别留意句子中的哪些地方？ （一丝不苟 静静）

　　11、你留意“静静”吗？青年画画是认真吗？为什么说“静”不说认真？

　　是熟练吗？为什么不说熟练？

　　12、静静地，我们一起静静地读读这句话。为难大家了！怎么就要读出“静静”的味道和感觉出来呢？这里的静是安静。

　　13、就在青年画画的过程中，你听到他说过一句话吗？你看到青年伸懒腰了吗？你看到了什么？读课文。

　　14、请同学们再读，只动嘴，不出声。他画下了哪些金鱼？看到了哪些动态？（摇尾 嬉戏 吐泡）学生读，换词读。（平静）

　　15、青年画画要用眼睛去看吗？不用！为什么？

　　16、小结：因为他已经将金鱼刻在了心里！烙在了心上！好一个烙在了心上！深深地刻在了他的心里！当青年在“静静“的画画的时候，他的心里只有”鱼“他的心里只装着{金鱼！只装着动态，这又是什么静？（宁静）