中学英语的教学反思

时间:2021-08-31

  随着网络的使用,使英文的使用更普及,英语是联合国的工作语言之一。小编整理的关于英语的教学反思,欢迎大家一起来看看!

  中学英语教学大纲指出:写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作时一门综合性很强的实践课,是通过写作训练,促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段必须要重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握您关于写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文以及一般内容的其他文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会,用英语交际打下良好基础。高考中英语作文也占了25分,这么大的比重是不可忽视的,也充分说明写作在英语学习中的重要性。

  然而英语写作教学一直是英语教学中的难点,它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。长期以何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式,往往使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情;同时又使教师任务繁重,埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误,可学生却不“领情”,效果却微之甚微,形成了“学生听到写作心烦,教师见到习作头痛”的现象。经过十几年的教学思考,我觉得,写作水平的提高不是一朝一夕的事情,它应该是一个长期的训练积累,循序渐进的过程。下面就将本人的一点教学反思总结如下: