新的时代对人才必然有新的要求，我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语文教学提出了新的要求，如何利用互联网进行语文读写结合教学？本文对此问题以《桂林山水》为例进行探讨。

　　我上了一节网上教学的研究课，以运用信息技术贯彻新的语文教学大纲为出发点，具体要求：

　　１、以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

　　２、读写结合。下面就是我对这次研究课的实践探索和教后体会。

一、实践探索

　　根据信息时代的特点、新大纲的要求，结合本课的内容和信息技术的优势，本课的设计思路是：

　　１、以培养信息时代的读写能力为出发点。

　　２、以探究和协作为主要的学习方法，借助网络资源进行自主学习，培养学生收集、利用、筛选、加工信息的能力。

　　３、以从整体上提高学生的语文素养为归宿。

　　本课教学环节是：

　　１、把先前下载的桂林山水美景展现在学生面前，激发学生学习兴趣。

　　２、品读欣赏，描述漓江：

　　⑴

　　根据自学提示学习第二段，不理解的词语，可以点击该词语，就会出现相应的词义文本框。

　　⑵

　　再读，找特点。

　　⑶

　　漓江水有哪些特点？

　　（同一种意思有不同的说法，请你们用不同语言表达出来，写在留言板上）

　　３、上网，表现美：

　　欣赏漓江美景和美文，找出喜欢的画面，通过重组、再造想象、来描绘一番。

　　４、制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。

　　５、质疑自学，描绘山色：

　　⑴

　　提出自学要求，指导自学。

　　⑵

　　学生上网自学。

　　⑶

　　交流：

　　桂林的山有哪些特点？

　　根据山色和山文，进行重组和想象，描绘桂林山色。

　　６、上网领略祖国风景名胜美景和美文，用自己语言描绘自己喜欢的一处风景制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。