（一）优点

1. 在日常生活中取材， 学生热情参与

　　本课时以展示水果拼盘引入，深受学生欢迎，学生注意力集中、热情参与，既复习了水果类的单词，又能为新授句型What do you like ? I like _____.做铺垫，可谓两全其美。

2. 以旧联新拓展语言知识，有意识地从三年级起初步渗透阅读教学

　　根据学习内容和学生情况采用了以旧带新引入新知识的教学策略，并以新旧知识的整合作为本课的落脚点，以便帮助学生在学习过程中不断扩展和丰富语言知识。在教授Conversation过程中我把对话的小故事设计成Tony，Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本课的教学内容。通过chant ,games, picture reading 等在课堂上的运用，让学生能通过图片和情景教学，初步培养他们的听、说技能。在学生了解其大意的基础上把课文对话整合成小篇章阅读，从中让学生初步感知小篇章阅读。

3. 整合教材内容，让学生学有所用，学以致用

　　根据英语课程标准，本节课对教材进行了灵活处理，把Unit 11 Conversation 和学生在以前学过的单词关于食物、水果、文具、动物等整合在一起。让学生在真实的情景中进行对话交际，能够达到活学英语，活用英语的良好效果。

（二）不足

　　1. 在展示水果拼盘引入新课时，在我的示范之后，应该让几位学生品尝自己喜欢的水果，然后自然引出句型，新授句型效果会更好些。

　　2.在学生分小组shopping的活动中，学生积极参与、热情高涨，但个别组员没有严格落实使用英语进行对话，而且到了后面，时间不够，没有对学生进行检测。第三称的引入没有起到有效性的作用，应该删除那个环节。