本节课在活动教学安排上有一条主线贯穿整节课， 能始终吸引着学生的好奇心和注意力，在教学内容的设计上做到动静结合，循序渐进，活动多而不滥，有亮点，使得每一位学生都能在轻松愉快的40分钟中有所习得。

　　成功之处：

　　1、成功地进行了语篇教学

　　本人大胆地在三年级用第一课时进行语篇教学的尝试，教学以听、看、阅读的方式三次（第一次听、看配了文字的故事，并且回答两个简单的问题，第二次听、看配了文字的故事，回答三个问题，第三次跟读故事，做句子与图画连线的检测练习）完整地将故事呈现给学生，让学生能整体感知语言材料，形成语篇的感觉，体现阅读为写作提供示范的作用。

　　2、任务型教学

　　每开始一个活动之前都对学生提出明确具体的要求，让学生带着任务去完成这些活动。如第一次听看故事是要学生找出Gogo的两位新朋友是谁，第二次听看故事要学生找出两位新朋友是学生还是教师，第三次跟读故事后，是让学生完成了一个简单的阅读，句子和图片连线，再如在玩游戏的时候让学生明确要整句答或问。

　　3、复习、引入、新授自然

　　在导入时，本人设计了两个问题：Gogo has two friends. One is a boy. Who’s he ? One is a girl. Who’s she? 并在学生回答后说并板书：His name’s Tony. Her name’s Jenny. 让学生在注意力最集中的时候感知新句型，为下面的语篇教学去了小部分拦路虎。接着设下悬念：Gogo knows two new friends. One is a boy. One is a girl. Who are they? 进而让学生带着任务进行看听故事。

　　4、板书和操练适时

　　板书的时机安排得巧妙，例如His name’s Tony. Her name’s Jenny.就在引入时板书，让学生感知，而：What’s his name? What’s her name? 则在第一次回答问题时板书，重点单词：teacher, student则在第二次回答问题时板书，在板书的同时进行操练跟读，让学生分散在不同的时候掌握不同的知识，会让他们觉得容易接受些。