１、自主阅读、生发问题

　　播放贝多芬的音乐《命运交响曲》，在音乐声中，学生通读课文，在整体感知课文内容之后，立足文本，提出自己需要解决的问题。

　　师：学习贵在有疑，关于贝多芬，关于本文，你有哪些疑问呢？请同学们独立思考，提出问题在小组内交流，然后把不小组内解决不了的问题向全班提出来，我们一起来解决。

　　学生自主阅读、交流问题。全班质疑：

　　生：贝多芬为什么会耳聋？

　　生：他在音乐方面贡献有多大？

　　生：他好象是一个冷漠、孤僻的人，为什么？

　　生：为什么说一株树也比一个人好？

　　生：贝多芬是个怎样的人？

　　生：他为什么把自己比作一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来？

　　生：我觉得他的音乐并不好听，但这些都是世界名曲，为什么？

　　生：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。怎么理解？

２、问题分类，合作释疑

　　面对学生提出来的各种各样的问题，如果提一个解决一个，课堂就会拖沓而杂乱，因此，要对问题进行分类，有关于贝多芬生平、为人的；有关键词句理解的；有思想内容探讨的。于是，我分别采用网络辅助、小组合作、朗读感悟、班级辩论等形式组织释疑，特别是对贝多芬是个怎样的人？的讨论，课堂氛围十分热烈：

　　生：我同情贝多芬，因为2６岁，正是风华正茂的年纪。他却听不见自己写的歌，我觉得他很可怜！

　　生：他四岁起在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担。我觉得他是个坚强、懂事的人。

　　生：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。表现了他与命运作殊死搏斗，说明了他是个坚强的人。

　　生：他是一个对音乐有执着热爱的人，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。这句话写出了贝多芬对于音乐的狂热，他不关心自己的打扮，他把所有的时间都花在了音乐上。

　　生：他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。

　　这句话写出了贝多芬对于音乐的狂热，他只关心自己的心爱的音乐。