一、情境引入。

　　师：我们班有男生27人，女生31人，班上一共有多少人？

　　生：27+31=58人

　　师：我还有一种不一样的方法，你知道吗？

　　生：我猜是：31+27=58人

　　师：请你们观察一下这两个算式有什么共同点，什么不同？

　　生：计算的都是总人数。

　　生：两个加数都相同。

　　生：和也相等。

　　生：两个加数交换了位置。

　　师：既然两道算式的和相等，27+31和31+27中间可以用什么符号连接？

　　生：等号。

　　生（惊喜地）：是加（减）法的交换律。

　　生：是加法的交换律。

　　师板书：加（减）法的交换律。

二、反复例证，充分感知交换律。

　　师：你认为加法交换律是什么样子的？

　　生：交换两个加数的位置，和不变。

　　师：所有的加法算式都是这样吗？

　　生：是的。

　　师：口说无凭，你能举例子说明吗？

　　师：你认为这样的例子多不多？

　　生：很多，都举不完。

　　师：你认为怎样举例最好？

　　生：一组一组地写。

　　生：你写的完吗？

　　生：我举有代表性的例子。

　　师：什么样的例子有代表性？

　　生：一位数举一个，两位数举一个……

　　生：还要考虑0的情况。

　　生：再举几个和0有关的例子。

　　生：我认为如果能找到了一个反例，就说明不是所有的加法算式都有加法交换律（加法交换律不成立），我准备找反例。

　　生举例：9+8=8+9

　　12+26=26+12

　　……

　　0++=0+0

　　0+7=7+0

　　……

　　0.9+0=0+0.9

　　师：这个例子和你们举的例子有点不一样。