《武陵春》的课堂实录及教学反思范文

　　播放《月满西楼》

　　师：之前听过这首曲子没有？

　　生：没有？

　　师：好，静下心来听一下，跟着哼哼看！

一、对联导入。

　　师：上课，同学们好！

　　生：老师好！

　　师：很高兴和咱们青田华侨的同学们一起来学语文，老师呢，给同学们带来一份礼物，这份礼物事一份对联，咱们一起来看一下，好吗？

　　生：好

　　师：大家一起来默看一下吧，我们一起来齐读一遍吧！

　　生齐读对联：

　　大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉

　　词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花

　　师：我想聪明的同学们已经猜出这枝女儿花的芳名列吧，对，就是李清照。今天我们透过她精美绝伦的诗词作品，一起走进一代婉约词宗的内心世界，请同学们翻开书本208页。

二、吞吐吟诵，感受词的韵律。

　　请同学们先自由朗读两遍吧。朗读要求：①读准字音，②读顺词意。

　　生自由读《武陵春》

　　师：可以来吗？

　　生：可以了

　　师：那咱们请一位同学来朗读，好的，来，你来！谢谢！

　　生1：读

　　师：鼓掌了，很好！其实呢，我们这首词有很多地方式容易读错，看错的，刚才你有没有发现自己看错了一个地方，还有一个地方是很容易读错的，舴艋舟，栽不动（纠音），这是一个很好的习惯，刚才她把不会读的拼音都标在书本上，以后我们读诗文的时候，也要把读不准的拼音注上去，那我们说读词主要读准字音就可以来吗?

　　生：不可以。

　　师：为什么不可以？来，你来说！

　　生1：要读出感情。

　　师：怎样读出感情？你觉得语气上要读得……

　　生1：沉重一点

　　师；语速上呢？

　　生1：要缓慢一点！

　　师：哪位同学来试一下，带着你的初理解把这首词朗读一遍！

　　师：很有韵律感，我可以再追问你一下吗？刚才在朗读的过程中，你是用什么样的情感来读这首词的？

　　女生2：有点悲伤，心里面有点不舒服，因为想到那些很难过的事情，还有不仅能够感受到词人心里的那个感受，还有自己心里面对词的理解。

　　师：你的朗读功底很不错，那你觉得这首词流淌着什么地情感？

　　女生2：悲伤

　　师：是的，很悲伤，那有没有哪位同学要跟她比一比的？她朗读出来悲伤，咱们班的播音员来试一试吧！

　　男生3读

　　师：请坐，谢谢！听别人朗读总是有点不过瘾吧，咱们一起来朗读，好吗？记住了，朗读和读的要求是不一样的，朗读要读出这首词的语气，语气要悲伤，语速要缓慢，准备好了没有，那老师就不客气了，《武陵春》开始！

　　生齐读

三、品味言语，揣摩词人心理。

　　师：如此地悲愁，在同学们反复的诵读中老师已经感受到了，那你们呢，感受到到了吗？好的，我看到有同学在点头了，你是从词中哪个句子里感受到的？

　　⑴物是人非事事休，欲语泪先流

　　生4：物是人非事事休，欲语泪先流

　　师：那你是怎么理解？为什么选这一句？

　　生4：让人感觉很消极。

　　师：那具体哪个地方让你感觉很消极呢？

　　生4：事事休，

　　师：还有吗？

　　生4：欲语泪先流

　　师：欲语泪先流什么意思？

　　生：还没有说话，眼泪就先流下来了。

　　师：她想说吗？

　　生5：想

　　师：说得出来吗？为什么说不出来？

　　生5：因为太悲伤

　　师：悲伤到什么程度，连话都说不出来？这眼泪控制的住吗？

　　生5：控制不住

　　师：只要一张张嘴巴，眼泪就流下来了，这是如此地悲愁啊

　　是啊，苏轼因梦见亡妻写下了PPT5(链接)“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”李清照呢 ，到底是什么样的痛苦让她欲语泪先流呢？

　　生：丈夫去世了。

　　师：我们的同学已经感觉到了！从词中哪里读出来？

　　生：物是人非

　　师：你们知道他的丈夫是谁吗？

　　生6：赵明诚

　　师：是的，她的丈夫赵明诚是北宋的四大学士之一，有名的金石专家，写这首词时，李清照53岁，她丈夫离她而去已经六年了。在这之前，他们在一起生活怎么样呢？我们一起来看一下李清照在《金石录》后续当中描写的一个生活片段。

　　PPT6：（幸福婚姻片段）

　　余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。

　　——《<金石录>后序》

　　请同学们默看一下，当然也可以自由朗读，大致看得懂吗？

　　师：他们在干什么？

　　生7：他们在探讨。

　　师：探讨得快乐吗？从哪里可以看出来？

　　生7：举杯大笑

　　师：她喝到茶了吗？

　　生7：没有！

　　师：为什么没有？

　　生7：至茶倾覆怀中，反不得饮而起。

　　师：你能用一两个词语来形容他们此时的生活吗？

　　生7：幸福快乐！

　　师：那如今呢？写《武陵春》时的李清照呢？

　　生8：很，悲伤，

　　师：现在地她只能发出什么样的感慨？

　　生8：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　师：是的，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。物是人非啊，景物尚如初，可人情不似初啊，斯人已去，能不叫李清照欲语泪先流呢？来，跟老师这样读一遍。读物是人非事事休，欲语泪先流

　　师：事事休呢，什么意思？休时休息吗？

　　生：万事都停止了

　　师：表明了她对生活的什么态度：

　　生9：消极，绝望！

　　⑵、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

　　师：那她绝望的态度表现在行为举止上呢？

　　生9：每天不梳头。

　　师：词中是怎么讲的？

　　生9：日晚倦梳头。

　　师：日晚解释为每天吗？

　　生：早上晚上

　　师：是的，有同学讲了，日晚解释为日上三竿，李清照那么懒啊，都日上三竿还不梳洗，不是懒是什么？

　　生：不懒，是倦，因为她没有心情梳头

　　师：她怎么没有心情梳头

　　生10：她沉淀在悲伤当中？

　　师：这里可以用沉淀吗？

　　生齐：不可以

　　师：那应该用什么？

　　生齐；沉浸

　　师：是啊，她一直沉浸在悲伤当中，也许当年清照梳洗时，赵明诚就陪伴在她的身后，可是现在，熟悉的一桌一凳，一梳一镜，都还是原来的样子，斯人早已离去六年了，那触动悲愁的仅仅是屋里的景物吗？

　　生11：风住尘香花已尽,外面景物的悲凉还有花的凋谢。激起来她内心悲伤的心情。

　　师：讲得很全面，同学们知道参考书是预习的帮手，不要把它们带到课堂上来，可以吗？来，咱们收起来！用自己的思维领悟情感。是的，风住尘香花已尽,

　　这是一幅怎样的画面呢？接下来，请同学们在书本的空白处，用文字将这幅画面描述出来，有点难，是吗？那老师给大家提个小建议吧，其实你可以这样去想象，在这个画面里你仿佛能看到了什么？又仿佛能听到了什么？好，开始写吧，给大家3分钟时间，写好了就举手示意一下。

　　师：请你把你写的读给大家听一下。

　　生12：在一个幽静地山谷里，这里是一片世外桃源，这里有花香，还有一间小茅草屋，屋里住着一对夫妇，相亲相爱，屋外事一片花海，一片桃花林，不久，那间屋子的男主人病逝了，女主人非常的痛苦，终日以泪洗面，望着屋前的桃林，风起来花瓣也落了，在泥土中还可以闻到花的余香，似乎浮现出丈夫的身影。

　　师：你编故事的感觉很好，那我可以在问你一下，可以吗？同样的风景现在只有谁在看了？

　　生12：女主人

　　师：那她看到这样的画面又会想些什么呢？

　　生12：与丈夫一起的美好生活。

　　师：好的，来，下一位。

　　生13：风吹过，花纷纷落下，泥土中有落花的香气，沁人心脾。

　　师：泥土中有落花的香气，那枝头上还有花吗？从词中哪个字可以看出来？

　　生13：尽

　　师：什么意思？

　　生13：枝头上的花都没有了

　　师：你看到这样的画面，你有什么样的感觉？

　　生13：很悲凉。

　　师：那李清照呢，她看到这样的画面又会有什么样的感觉呢？

　　生13：痛苦

　　师：是的，那咱们再一起来倾诉这份悲愁好吗？

　　生：好

　　生齐读

　　⑶、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

　　师：是啊，这些美好的东西又何尝不是枝头上的花朵呢，而今却零落沉泥碾作尘，所谓的香如故也只能在记忆里寻找。但她总不能一直活在悲愁中，整天以泪洗面吧，有一天听朋友说

　　生14：双溪风景好，

　　师：如果你就是她的这位朋友，你会怎么说？

　　生14：双溪春光明媚，去游赏一下吧！

　　师：哦，你认为是去游赏吗？是什么？

　　生：散心

　　师：是啊，美好的风景也许能带来一点轻松吧！更何况我们的词人是最喜游山玩水，泛舟溪上的。我们七年级时学过她的《如梦令》

　　PPT9：《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　她此时泛舟溪上的心情如何？

　　生15：她应该很快乐！

　　师：你加了一个词“ 应该” ，从哪里读出来？

　　生15：沉醉不知归路，还有兴尽晚回舟。

　　师：是啊，那时的她是多么的活泼、快乐、充满勃勃生机啊！那现在呢，她去泛舟了吗？

　　生16：没有，她打算去

　　师：从词中哪里读出来？

　　生16：也拟泛轻舟。

　　师：也拟什么意思啊？

　　生16：也打算

　　⑷、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　师：是的，她也想啊，她心里也明白什么叫拿得起放得下啊，可此时此刻，她放得下这满怀的悲愁吗？

　　生：放不下。

　　师：你怎么知道她放不下？

　　生17：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　师：是的.，词中有句话是这样说的，竟然放不下，那语气应该怎么读呢？

　　生17：有感情的朗读这一句。

　　师：是的，很好，词中是有那么一句的，来我们一起来读。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　那“愁”是什么？它看不见，摸不着。然而古人却用语言让心中的“愁”字变得可感可知。来，咱们来齐读一下关于写愁的诗句吧！

　　PPT10：

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

　　——李煜《相见欢》

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　——李煜《虞美人》

　　试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

　　——贺铸《青玉案》

　　抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。

　　——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　生齐读

　　师：愁可以使一江春水，也可以是一川烟草，每个人的感受都不一样，愁似乎是一个不可计量的东西，但李煜量出了愁的长度，李白写出了愁的韧度，李清照呢，别出心裁的称出了愁得重量。所以我们要读出词的什么？

　　生：沉重感。

　　师：准备好了吗？

　　师：词的悲愁全出来了，合上书本，也能吟诵出这首词的悲愁，那就更好了，来，试着背背看。看谁最懂李清照的心！能背下来了就举手。

　　师：我们不仅要背出这首词，还要背出这首词的感情。

　　师：准备好了是吗？那把书本合上，咱们有感情的齐背一遍吧！

　　生齐背

　　师：满意了吗？有同学摇头了，那咱们再一起来试试看！

　　生齐背