成长足迹教学反思范文

篇一：成长足迹_教案及反思

　　成长足迹

　　学习目标：

　　1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

　　3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

　　5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 训练重难点：

　　充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

　　教学准备:

　　教师、学生通过各种途径收集相关资料。 教学时数:六课时 学习过程：

　　第一课时〔浏览本组教材，讨论和制定活动计划。〕 1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

　　2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对学生发言相机板书。

　　3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

　　4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。

　　活动计划

　　第二、三课时

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　　〔认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。〕

　　难忘的启蒙 【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　【教学重点】

　　作者对启蒙老师回忆的三件事 【教学难点】

　　“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解 【教学过程】 一、板书课题。

　　（1）释题：什么叫启蒙？

　　（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。

　　（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 3、你有哪些不懂的问题，提出来。 三、交流感悟，深入理解。

　　1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

　　2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）热爱祖国

　　①演讲----教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。

　　②宽严之间----教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。

　　（2）治学严谨，教育严格

　　①“嗅觉特长”的故事----教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“写大字”的故事----教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

　　有感情地朗读这一部分。

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　　3、理解最后一段话。

　　老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

　　4、有感情地朗读课文。 四、情感迁移 深化理解。

　　读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　老师领进门

　　【教学目标】

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 【教学重难点】

　　1、学习正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 【课前准备】收集赞美老师的诗句或名言。 【教学过程】 一、导入，激发兴趣。

　　1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

　　2、板书课题；指导读课题。 二、初读，感知课文。 1、板书：老师领进门。

　　2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

　　3、自读课文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

　　（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。（3）检查。

　　4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。）

　　三、再读，理解课文。

　　1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。

　　2、领会田老师想象力的丰富。（1）朗读课文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。

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　　3、联系上下文，理解句子。（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读（2）“十年树木，百年树人。”老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

　　4、尝试背诵第二节。

　　四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师徐特立》。

　　五、课后拓展。

　　（一）说说我心中的好老师。

　　（二）自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格：

　　（三）难忘的回忆。

　　1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。

　　2、忆：难忘的小学生活

　　第四、五课时〔制作“班级纪念册”＜包括课外实践时间＞〕 【教学要求】

　　通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

　　以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

　　说写结合，完成两篇作文

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　　（1）介绍照片中的“我”；

　　（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。 【教学过程】 1、导语。

　　2、范例及讲评。你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。

　　3、练习。

　　（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ （2）小组交流，练习口述。 4、大组交流。

　　请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5、当堂习作。限定时间，快速习作。

　　6、相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。 7、小结。 【板书设计】

　　班级纪念册

　　“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿” ??

　　第六课时〔《难忘师恩》交流汇报〕

　　一、谈话导入。

　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都积极地活动开了。今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。

　　二、师恩难忘，活动载情。 1、“教诲深深”（评语组）

　　老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次评语大搜索。小组成员出示活动计划，并给予介绍。

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