积累与运用三教学反思
时间：2021-08-31教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。快一起来看看积累与运用三教学反思吧!
积累与运用三教学反思
教授完本单元的《语文园地三 积累与运用》后，其实感觉学生在学的过程中还是很轻松，当然也感到诸多的不足，现在和大家一起分享这堂课的优缺点。
优点：
1、利用教学媒体，激发学生学习兴趣。在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，例如播放成语故事录像，帮助学生掌握更多的课本以外的内容的前沿知识。使学生的情感自然而然地与教学内容的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。
2、提倡“精讲多练”。教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺弱在哪里?学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。所以，我们既应从语文课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大堂上书面“练”的份量，也需要为从学生的`书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会。
不足：
1、对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
2、在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了学生下笔难的情况。在设计上，应该把两个句子板书在黑板上，标出不同，让学生一目了然，在把否定疑问的反问句，改成肯定的陈述句，练透之后，再进行肯定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应该有不错的效果。
3、“读读记记”中出现的是课本内容，在辨别拟人句或比喻中，有一些难度，如“像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这里有像为什么不是比喻句呢，要点一点拟人句的特点，让学生加深印象，加以辨别。
4、 教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做得不够好。另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。
附：积累与运用三教学设计
教学目标
1.复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。
2.丰富词汇，寻找规律积累语言。
3.了解习作结尾的多种方式方法。
4.能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。
6.自主阅读短文，不断提高阅读能力。
教学重、难点
1.因果句式的正确运用。
2.学会词汇归类积累。
3.学习在习作里用上恰当精彩的结尾。
教学准备
1.搜集表示因果关系的句子。
2.搜集文章的精彩结尾。
3.搜集有关海啸的知识。
教学过程
一、温故知新
1.自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点?
2.和同桌说说你发现了什么?
3.用上加点的词语说出更多因果关系的句子。
4.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。
二、语海拾贝
1.自由读一读下面的词语，注意读准字音。
2.说说每一竖排的词语的特点。
3.你还能说出哪些类似的词语。
4.根据词语的意思积累巩固。同桌相互交流积累经验。
三、互动平台
1.自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题?
2.这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗?跟同桌介绍介绍。
3.你看到过或者用过哪些结尾?全班交流。
4.老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。
四、口语交际
1.谈话导入，激发谈话兴趣。
同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容?(可讲解一下有关海啸的知识)
2.从这个故事中，你想到了什么?
3.根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法?或者你还有什么看法?在四人小组中进行讨论。
4.请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。
5.老师小结
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