关于积累运用三的教学设计

积累运用三的教学设计

时间：2021-08-31

　　【教学目标】

　　１、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。

　　２、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。

　　３、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。

　　４、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

　　【教学过程】

　　１、读读背背。

　　２、阅读短文《外婆家的石桥》。

　　〖教学过程

　　一、读读背背

　　１、自读，解决不认识的字。读通１6个词语。

　　２、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

　　３、练习背诵。

　　二、阅读《外婆家的石桥》

　　１、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：这篇短文主要讲了什么？石桥为什么会给“我留下美好的怀念？”“我”为什么又恼恨它？

　　２、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。

　　３、讨论交流 ⑴ 朗读课文。 ⑵ 回答自学要求中的问题。这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱；在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。 ⑶ 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。（作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。）

　　〖教学目标

　　学习写读后感。

　　〖教学过程

　　一、明确习作要求

　　１、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考： ⑴ 这次作文要求写什么内容？ ⑵ 作文的具体要求是什么？

　　２、同学讨论交流： ⑴ 这次作文要求写什么内容？（板书，读后感） ⑵ 作文的具体要求有哪些？（让学生充分发言）。

　　二、指导习作

　　１、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深？再想一想，为什么给你的印象深？结合现实中的事来写一写自己的感受。 ⑴ 给学生充分的思考时间 ⑵ 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。 ⑶ 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。

　　２、教师提示应注意的３个问题 ⑴ 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。 ⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书（或这篇文章）什么地方最感人，原因是什么；文章中什么最值得学习，怎样学习；读后自己明白了什么道理；有什么收获等等。这样，写起来才能，“有感而发”。 ⑶ 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的`关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。

　　３、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

　　三、学生习作学生写作，教师巡视指导。

　　附：板书设计

　　〖教学目标 参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。

　　〖教学过程

　　一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

　　１、大家说说小发明的范围。

　　２、鼓励学生之间的合作。

　　３、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

　　二、指导撰写小论文

　　１、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。

　　２、附上小发明或小实验的示意图。