《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话,从而有所感,有所悟,并通过教师适时、巧妙的点拨引导,将学生的体验引向纵深——即生活中每一个人都有自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
由于本班学生中有为数不少的自卑者,我决定充分利用这一优秀教材资源,对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此,在充分朗读了课文,表达了感受之后,我设计了这样一个环节:生活中每个人都有自身的长处和弱点,但有的人却为此很自卑,那是因为他们没有充分发现并发扬优点,现在,让我们每个人都来会一回“挑山工”,透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢?片刻,一生说:我觉得俞晶虽然语文成绩不太好,以前我和她也没有太多的交往,但上次的校运动会上,他在跑步比赛中拼尽全力、坚持到底,使我们班获得了荣誉,她给我们带来了快乐。
全班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了俞晶身上,这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红,我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的“砰砰”声,我紧抓住这个良好的`教育契机,微笑着温柔地叫起了他:“俞晶,老师首先要祝贺你并且感谢你,你给我们也带来了‘一路花香’,现在,你有什么想和大家说的吗?没关系,大胆说吧。”
在我期待的目光中,这个羞涩的孩子断断续续地说了几句,虽然并不流畅,甚至并不通顺,但却那么朴实,一颗自信的种子在他的心中埋了根,发了芽,我相信,只要呵护有加,洒满阳光,终将长成参天大树,不是吗?
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