篇一：英语教学案例及教学反思

　　上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案<>走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。整个课堂几乎完全失控。我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。本节课的教学新内容由此展开。

　　一个由雪天而引发的临时教案如下：

Step 1. Warm-up

　　站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。（用升降调带读）

Step 2. Presentation(问题导学)

　　看学生基本上可以听，说，认读以上单词了，我问，Where does the snow come from?有同学举手发言了，让我意外的是这位女同学竟然可以给出这么好的回答，（这是个英语学科比较好的孩子，平时就有提前预习课文的习惯）她的回答是这样的。“I think the snow comes from the ice clouds.”Wonderful!我对她的回答翘起了大拇指，还给她所在的小组加了5分(我们班本学期开学初就已经以小组合作加分为主要课堂评价方式的)。其他同学也开始积极起来，认真听我的提问，积极讨论问题的回答语。我把以下几个问题写到黑板上，如下：

　　Where does the snow come from? It comes from the ice clouds.

　　Where does the rain come from?....

　　Where does the cloud come from?....

　　Where does the vapour come from? ....

　　How can the water become(变成) vapour?....

　　在第一个问题顺利给出答案的影响下，几分钟之后，其他组也有同学纷纷举手发言。学生回答的情况各组不同,当中常出现谓语动词忘记变成第三人称单数的情况，我让每组派一位同学口头回答问题，另一个同学到黑板上板书。说对或全写对加2分，既说对又能写全对就给该组加4分。孩子们的学习热情在这时又被推向另一个高潮。他们争先恐后到黑板上来板书，给别人纠错。最后一个问题难度较大，我帮助学生们回答了这个问题：The sun shines and the water becomes vapour.

Step 3. Practise

　　为了确保每位学生都能开口说一说英语，及时巩固上一环节的句型。我要求他们两人一对操练上一环节的5个问答。让孩子们听一听，评一评，看谁说得最好，最后选出最佳组合。

Step 4 Group work(小组合作)

　　原打算让每小组讨论后，派一名代表向全班阐述水是如何循环的。（How water cycles）

　　这一环节对于学生来说，难度非常大，最后因为课堂时间有限的原因，只能安排学生把这一任务作为课后家庭作业完成。

　　课后反思：在日常教学中，我们通过设计孩子们感兴趣的话题和形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。而今天的这堂课，是一个无需刻意设计却愉快而高效的课堂。由于一场突如其来的雪，引发了我和孩子们在美丽雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天气有如此多的奥妙。我借着“天时”之机，临时改变本节课的原定教学内容和计划。在特定环境下教学孩子们最感兴趣的内容，并接着进行新词汇和句型操练，竟然取得了意想不到的教学效果。尽管本节课没有按照原定计划完成备课中的教学任务，但2010年的这场雪，是上天恩赐给孩子们和我的圣诞礼物。它激发了学生们的“雪天学习热情”，也激发了我的教学机智和大胆尝试“生活即课堂”的授课灵感。真正做到让学生在情境中感知英语。另外，我发现孩子们的潜力是无极限的，只要我们敢大胆尝试，大胆设置问题，就能激发出他们更大的学习热情和潜力。

　　篇二：小学英语教学案例与反思

　　一，课题设计 江西省上饶市玉山县逸夫小学 肖孝清

　　1、话题：jobs

　　2、课时说明：1课时

　　3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

　　4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职 业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。

二，教学设计

　　（一）、教学目标：

　　1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词： singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

　　2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do?He/She

　　is a//an…并能在具体的情景中使用。

　　3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

　　4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work

　　中的活动。

　　5、文化目标：掌握除A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's

　　learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。

　　（二）、教学重、难点

　　1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己 的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

　　2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点。

　　（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。

　　（四）、课前准备

　　1、教师准备课件

　　2、准备四年级上册Unit 6 B Let's learn六张词汇卡片

　　3、准备本课Let's start图片，A、B let's learn图片

　　（五）、教学步骤

　　教师行为学生行为建议和说明

　　Step 1 Warm ─up(热身)

　　1、Let's chant

　　课件显示，伴音吟唱

　　2、Guessing games

　　教师放

　　doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。

　　Step 2 Presentation(新课呈现)

　　1、Let's start

　　(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"+er→"， "→"用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。

　　(2)、指正错误

　　教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。

　　1、Let's learn

　　(1)教师重复 I'm

　　a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm a teacher 回答。

　　（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问

　　What does she do ?/What does he

　　do?指导用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)

　　教师显示上述新单词的图片的课件。

　　（4）、Guessing games(猜测游戏)

　　再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。 评价：Good,Great

　　（5）、Good to know

　　显示A,B Let's learn图片。

　　Step 3 Practice(操练)

　　教师指着图片，问：What does he/she do?

　　教师请学生指正

　　Step 4 Pair work(两人一组)

　　课件显示：

　　Change the roles（交换角色）

　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:

　　What does your father do?

　　He's a /an ….

　　What does your mother do?

　　She's a /an ….

　　教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hard

　　Step 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)

　　教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

　　教师评价：You are great.You are helpful.

　　然后教师问学生：What are you going to be in the future?

　　教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。

　　课件显示：

　　Make a survey(做调查)

　　问题：What are you going to do?

　　填表：

　　namesWhat?

　　Reporter(报告)：Hello!I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （说明：S代表学生）

　　Step 6 Homework(家庭作业)

　　课件显示：

　　Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:

　　1,What does your father do?

　　2,What does your mother do?

　　3,What are you going to be ?

　　将答案写在作业本中。

　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.

　　What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.

　　学生边吟唱边根据内容做一些动作。

　　一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

　　学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。

　　绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。