《妈妈的爱》是北师大版《艺术》课程第二册的第三课。这课的主要内容是通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》；吟诵诗歌《游子吟》；学唱歌曲《好妈妈》、《小宝宝睡着了》等多种活动，让学生回味、感受妈妈对自己的爱，从而激发学生的创作热情，挖掘艺术潜能，培养综合的艺术素质。根据教材的特点和一年级的教学要求，我把本课的教学目标定位于以下几点：

　　1、知识目标：学会歌曲《小宝宝睡着了》、《好妈妈》；会吟诵诗歌《游子吟》；能制作送给妈妈的精致礼物。

　　2、能力目标：通过多种教学形式的融合交汇，提高学生的审美能力，培养学生的创作才能。

　　3、人文目标：以情激情，使学生能体会妈妈的辛苦、妈妈的爱，懂得表达自己对妈妈的爱。教学重点是能力目标的实现。教学中，我注意以下教学策略的实施：

　　一、发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。

　　课堂教学语言是教师与学生在课堂上交流情感、传递信息的工具和载体。得体、感人的语言可以调动、感染人的情绪。教学中，教师要善于发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生情感的共鸣。正如《圣经》中所罗门谚语说：“那种在合适的环境中讲的话，如同在银盘里放上一些金苹果那样恰到好处。”因此在教学《妈妈的爱》时，我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗？学生竞相说：“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问：“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”？“妈妈很辛苦，你想对妈妈说些什么话呢？”学生受情绪影响，说出了一些很感人的话：“妈妈您辛苦了，我爱您！”“谢谢妈妈辛苦把我养大！”“妈妈，您每天都很辛苦，我一定要永远听您的话，做个好孩子，不惹您生气！”……其中有一个小女孩特意跑到我的跟前，拉着我的手说：“戴老师，刚才我的眼泪都要流出来了，我觉得我妈妈很辛苦，我回家一定要帮妈妈做很多事情。”这样，通过让学生说说自己的感受，使学生能深刻体会到妈妈的`辛苦、妈妈的爱，充分发挥语言的陶冶功能，以情感受人，为后面用作品形式表达式对妈妈的爱做了良好的铺垫。

　　二、利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，挖掘学生的艺术潜能

　　《课标》指出：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。因此，在教学《妈妈的爱》时，我先刺激学生的情感，引起学生情感上的共鸣，激发学生表达经爱的欲X，利用情感上的延伸，把学生带进浓厚的艺术氛围，通过体验不同的艺术活动，挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合的艺术素质。

　　1、听赏歌曲。让学生闭上眼睛用心倾听歌曲《摇篮曲》、《小乌鸦爱妈妈》，感受音乐的节奏，试着体会音乐所表达出的情感，说说听完歌曲以后，自己的情绪有了怎样的变化，再让学生满怀深情的学唱歌曲《好妈妈》。这样借助情感的延伸，学生能以最佳的状态学好歌曲，并能结合自己的内心感受，即兴创作改编歌曲，同时用肢体语言加以表达，最大限度的挖掘学生的歌唱才能和舞蹈才能。

　　2、表演创作。在吟诵《游子吟》后，引导学生创编诗歌；在听完《小乌鸦爱妈妈》后，要求学生用自己的语言讲讲这个故事，并把故事表演出来。这样通过让学生即兴表演，自行设计场景对白，充分挖掘了学生的表演创作才能。

　　3、欣赏作品。通过让学生欣赏表达母爱的图画、相片、手工艺品等，让学生学会与作品作者进行心灵交流，学习别人如何用艺术的形式来表达情感，提训学生的审美情趣和创作水平。

　　4、作品创作。通过多种形式的艺术活动，使用权学生体验到妈妈的爱并学会用艺术的形式进行表现和交流，把自己的内心体验用不同的艺术形式表达出来，充分挖掘学生创作的艺术潜能。

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