《老爷爷赶鹅》是小学音乐教材当中的其中一首歌曲。以下内容是老爷爷赶鹅教学反思，欢迎大家参阅。

　　篇一：老爷爷赶鹅教学反思

　　歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼轻快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事，情节幽默，能激起学生的学习兴趣。本课的教学目标是1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确的节奏和音调，演唱歌曲。3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。歌曲的后四个乐句比较难把握，在学唱的过程中，我边拍节拍边演唱，用多次范唱、学生模仿的形式教唱。

　　在学唱歌曲时，我带领学生分析、观察旋律的特点创编乐句，采用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。

　　歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生未接触过轮唱的演唱形式。所以学生不能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。在课堂上通过多种形式反复多练，最后二声部演唱初步和谐，而后四个乐句由于节奏较为复杂，加上学生又是初步接触轮唱，所以就改为齐唱的演唱形式了，效果挺好！

　　我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。

　　当然，整堂课还存在着很多需要改进的地方。比如课堂气氛不够活跃，老师未能很好地调动学生的积极性，课下应多琢磨备课时多备学生，在今后的教学中，我仍然要在课堂中不断发现问题、解决问题，并积极主动的向其他老师讨教、学习，争取更大的进步！

　　篇二：老爷爷赶鹅教学反思

　　《老爷爷赶鹅》是一首二声部歌曲，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。

　　1、导入部分

　　新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”我根据三年级学生的音乐认知规律，课堂的导入部分，我让学生回忆学过的有关动物的歌曲〈咏鹅〉，让他们跟音乐演唱这首歌曲，使他们在课的一开始，就表现出对“鹅”的极大兴趣。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱〈老爷爷赶鹅〉作下铺垫。

　　在听赏歌曲过程中，让学生感受歌曲的风趣，能够说出故事梗概。然后老师通过鼓励的话“如果你们能够出色的完成老爷爷布置给你们的任务，你们就能跟爷爷一起赶鹅进城了”，激发学生学唱歌曲的积极性。

　　2、读歌谣

　　我把这首歌曲编成了有节奏的歌谣，让学生试着读一读。在读到“鹅叫”部分时，出现了本课的难点（八分休止符，前后十六分节奏），我先出示比较难得节奏型（0XX  X0），我先示范一遍：边拍手边点头，点头的同时嘴巴合上，以此来表示八分休止，然后有节奏的说出该节奏型（师说两遍，生认真看），然后师教学生反复练习，效果较好。难点克服了，学生就能顺利的有节奏的说完“鹅叫”部分。

　　3、学唱鹅叫部分

　　因为克服了鹅叫部分，学生很快就学会了这部分的旋律。效果较好。

　　4、完整的学唱歌曲

　　歌曲的前八个乐句旋律较简单，学生也能很快的唱好，所以学生学唱歌曲比较顺利。为了鼓励学生以后的学习，我带领学生跟随〈老爷爷赶鹅〉的音乐进行了律动，以奖励他们出色的完成了老爷爷的任务。（学生积极性很高）

　　5、二声部合唱练习

　　由于学生初步接触二声部合唱歌曲，所以让学生进行二声部轮唱时有一定的难度，尤其学生刚学会演唱这首歌曲。所以我先让学生学习鹅叫部分的轮唱。首先我找几名学生上讲台和我合作轮唱，效果较好。然后我又找了几名学生上台和先前的几名学生进行轮唱，反复练了几遍，效果不理想。追其原因，就是我没有指挥好，没有及时指挥演唱节奏较乱、声音较弱的一组学生的演唱。因此最后在把全班学生分成两组练习轮唱时，效果也不好。

　　总之，这节二声部歌曲的轮唱练习，效果不好，也能及时发现自己在这次教学中的缺点，所以在以后的教学中我会查漏补缺，跟师傅和同行们多学习，争取以后更大的进步！

　　篇三：老爷爷赶鹅教学反思

　　本堂课的教学内容是新教材四年级第一学期第三单元的歌曲教学《老爷爷赶鹅》，该单元的主题是“美丽的农村”，整个单元中的欣赏曲目和歌唱曲目都是农村题材的作品。被第二课时，在第一课时中已经欣赏了《保尔的母鸡》，并提供学生了解了一定的农村的知识，与本课时的教学内容又很大的联系，为本课时的创编音乐小品打下了基础。

　　本课时的教学思路：首先将歌曲中的重点提出，用猜谜语引出歌曲中的“鹅”，再以鹅的角色，运用歌曲中的难点节奏进行问候游戏。使学生先行解决难点休止符八分音符的前八后十六节奏。练习时从整体到个体再到整体，既符合了四年级学生的认知结构特点，又将理论上升到了实践。其次在学习歌曲的过程中，我以听觉为入手，用不同的欣赏要求，多次为学生范唱， 让学生感知旋律节奏以及作品的情绪。此外，我把这首歌曲分为了三个学唱环节：难点节奏、旋律以及歌词。在学生学会歌曲以后，以不同的速度和情绪来演唱歌曲的形势帮助学生进行巩固。接下来，通过欣赏和讨论配套多媒体教材中的轮唱版本，组织学生进行初步的模仿轮唱，并且体会指挥在其间的重要作用。熟练以后，进行活动与创编。在创编环节中，我先请学生口头交流如何用动作表示老爷爷的憨态可掬。然后请个别同学上台表演，最后请一位学生带上道具表演完整的老爷爷赶鹅。在总结了农村对于我们的重要性之后，全体学生模仿老爷爷走路，在歌声中离开教室。

　　在这次教学设计中我贯彻以学生为主、重视音乐感觉培养的原则、突出重点、分散难点、合作创编、着力将二期课改的理念落实到课堂教学实处。