教学目标

　　1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

　教学重点

　　写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　教学难点

　　能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　教学策略

　　1.习作指导

　　（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

　　（2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。

　　2.习作展评

　　鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　教学过程

　　板块一创设语境，导入主题

　　1.翻阅影集，畅谈感受。

　　（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

　　（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

　　（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）

　　2.穿插“猜一猜”的游戏。

　　（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

　　（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

　　3.揭示习作主题。

　　同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

　　4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

　　【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

　　板块二回忆童年，指导讲述

　　1.寻找“那一刻”。

　　引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

　　2.讲述“那一刻”。

　　（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

　　（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

　　（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

　　3.指导讲述。

　　想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

　　4.小组交流。

　　学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

　　5.全班交流分享。

　　每个小组选一个代表与全班同学分享。

　　【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

　　板块三结合课文，指导习作

　　1.明确习作要求。

　　（1）课件出示习作要求。

　　课件出示

　　61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的'经过写清楚。

　　61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　（2）学生齐读这些要求。

　　2.指导习作方法。

　　（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？

　　（2）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段）お

　　引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

　　教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

　　3.指导写出真情实感。

　　如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）

　　4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

　　【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

　　板块四自主拟题，自由习作

　　1.指导学生自主拟题。

　　（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。