本课教学我以“读题激疑──深层研读”的设计,引导学生敢于提问题,从人物的语言、动作、心理活动去体会穷人的美好品质。结果学生提出的问题很有讨论价值,如:桑娜抱回孩子后,她在沉思什么?有位学生赶忙回答:这说明桑娜很后悔这样做。
此时,我发现这位学生对课文理解偏差了,就相机引导学生从“非这样做不可”来理解:其实桑娜并不是后悔自己抱回这两个可怜的孩子,而是在沉思丈夫回来后,该怎么向他说呢?采用探究式的学习方式,使学生在学习过程中,能大胆质疑、解疑,再辅于必要的感情朗读,这样就加深了学生对课文的理解。
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