通过反复的上课与总结，这部分的教学引起我们以下几点思考：

　　学生对本教学内容书中所涉及的工具软件并不陌生，一部分在前面已有所接触，因此在这里不再详细介绍这些软件的功能及基本操作，而更加注重的是对表达情感过程中所需要的过程和方法做指导，帮助学生梳理情绪及有助于积极的情感态度的形成。导入新课的方法有很多，每次给学生展示的事例一是要有特色，二是要紧跟社会的脉搏，三是重主题而非单强调技术。多媒体技术应用的信息课中多以应用了新技术的作品事例引入新课，其实这样会使学生的思维模式化，在生成自己的作品时往往缺少创新意识，也往往会有学生为完成作业或任务，简单模仿老师所展示的作品而使作品显得毫无个性化特点。本节课的导入事例能够充分调动学生的积极性，主题所传达的信息让人思考，这样可以淡化技术的概念，让学生带着问题去探究如果通过自己的作品来表达自己的思想。

　　练习与范例紧密结合，而作业则与“多媒体集成作品”紧密联系的做法是本学期一开始就实行的教学方法，练习内容是模仿老师收集社会及校园等方方面面的信息做为教学范例，作业始终都围绕开学初自己所定的多媒体集成作品做不断地补充与完善。经过大约两个月的教学实践，学生们就都会非常习惯这个教学顺序，并做得非常，这样做的最大好处是学生可以以练习简单实操本节要点，而要真正学懂技术，则需与集成作品融会贯通。所以本节的教学实践也如期取得了满意的效果。

　　在教学评价部分，我们以学生填写调查问卷来得到学生学习情况的反馈，在视频信息的采集与加工讲授完毕后，学生们统一进行了问卷的填写，从整个高二级有效回收的268份调查问卷（网络版）结果显示：87%的学生能够掌握处理音频信息的方法，79%的学生能够完全按照主题要求选取音频素材并加以处理，82%的学生掌握了视频信息采集和加工的操作技巧，76%的学生都能按照要求实现视频的编辑处理。整体的教学效果还是满意的。

　　在课堂表现出中，有些个别且突出的现象，就是艺术班及有音乐特长的学生对第一个教学内容兴趣浓厚，做得也比较好。

　　练习展示这部分出乎我的意料，学生对自己的声音进行展示不自信，多数不愿意将自己的配音效果播放出来，也有的同学表现出色，校电视台的几名学生自然不在话下，多数班干部表现也充满自信，有少数同学录制了歌曲，在伴奏效果音的掩饰下，声音显得“偷偷地”，这说明有绝大多数学生需要更多关怀与鼓励，从而变得自信，勇敢，善于表达。