掌握汉语拼音，有助于帮助学生识字，阅读，浅谈汉语拼音教学。同时汉语拼音也是推广普通话的重要工具，成功的拼音教学，更利于普通话的推广和深化。但要熟练地驾驭它，也并非易事。因为拼音是一套抽象的符号，儿童学起来容易枯燥。因此在拼音教学中要采用学生乐于接受的方法，努力培养学生的兴趣。

　　一、直观形象学拼音。

　　低年级的学生形象思维发展强于抽象思维，在教学中运用直观的图片，形象生动的语言，会收到良好的效果。拼音教材配有多幅插图，教字母的图大部分是直接表音或表形，可以结合图来教字母。例如教b，图片上画的是小女孩听广播，可以根据图意教b的读音；同时从图形上也可以让学生记住b的形，这样就使字母的形和具体事物联系起来，便于学生记忆。还有一些插图是为提高拼读能力而安排的。例如教拼读ba。图上的小女孩推这声母b快跑，碰到韵母a，最后拼成ba。这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”形象地体现出来了。因此，教学时我充分发挥插图的作用，帮助学生掌握发音、拼读要领，记忆字母。刚入学的学生学习拼音，往往感到枯燥无味，但如果利用顺口溜、儿歌学习拼音，可以激发学生的学习兴趣，便于学生掌握字母的字形。例如教学a、o、e时、可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。”编成儿歌，帮助记忆a、o、e的形，“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红通通，公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”这样教学，学生学习兴趣浓厚，很快掌握了a、o、e的发音方法，认清了形。

　　二、竞争上岗，教拼音。

　　拼音念得标准的同学就有机会充当小老师，他们的心情会异常激动、自豪，更多的是一份自信。小老师的形式，更好地吸引了全班同学。由于角色的变换，学生学起来新鲜有趣，思维处于积极状态。