《赠汪伦》教学设计(合集11篇)

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《赠汪伦》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《赠汪伦》教学设计1

　　【教学内容】

　　赠汪伦

　　李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【教材解读】

　　《赠汪伦》这首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别!

　　孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行……孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。但作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，找准一个情感释放的切入点是本课的关键。

【教学目标】

　　1、认识能力：学会6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的情绪和意象。学会背诵古诗的多种方法。

　　3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。

【教学准备】

　　课件。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

（一）、对诗导入，激发兴趣：

　　１、对诗。（《静夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）

　　２、介绍李白

（二）、自主备学，理解内容。

　　备学建议：

　　1、自主朗读，查找工具书，尝试了解诗意。

　　2、圈画批注，梳理问题。

　　（将自己读懂的内容写下来。

　　将自己读不懂的内容画出来。）

（三）、第一次分享：分享收获，汇报问题

　　指名读古诗。

　　你读懂了什么？告诉大家。

　　在备学过程中，你提出了哪些么问题？

　　——学生自由提问，教师选择有价值的问题适时整理并板书。

（四）、师生分享，二次备学：自主合作释疑，品悟诗意

　　（1）这些问题我们怎么才能解决呢？有什么好方法？（查资料）

　　（2）学生查资料，师巡视、帮助，分发教师准备的资料。

　　（3）找到相关资料来解决黑板上的问题了吗？

　　先在小组内交流一下你们已经能够解决的问题。（小组内交流）

（五）、全班分享：各抒己见，寻找共识。

　　（4）咱们先来看这几个问题。（圈画几个帮助学生理解诗意的问题。）

　　如：桃花潭在什么地方？是个什么样的地方？“踏歌”指什么？汪伦是个怎样的人？李白和汪伦是怎样结识的？

　　（5）刚才大家借助资料的阅读很快解决了一些问题。不过这些问题只是帮助我们理解了这首诗，还远远不够，要想真正读透这首诗，还要感受诗的意境，体会诗人的感情。让我们在已经理解了诗意的基础上再来看余下的几个问题，能解决吗？

　　如：汪伦来送李白，为什么让李白出乎意料？

　　桃花潭真的深千尺吗？李白为什么赠诗给汪伦？ ……

　　（6）读好整首诗。

（六）、资源分享，深化体悟：诗歌配画，体悟诗境

　　（1）欣赏诗配画

　　（2）你喜欢哪幅？能简要说说你的理由吗？

（七）、课堂实践，创意分享：内化体验，想象表演

　　读着读着，你的脑海里是不是已经仿佛看到了汪伦和李白告别的情景。

　　想象一下，李白正要离开桃花潭，忽然听到岸上踏歌的声音。李白抬头一看，啊，是汪伦送行来了！李白和汪伦会说些什么，做些什么呢？

　　同桌一人扮李白，一人扮汪伦，先相互说说。（同桌相互练习对话）

　　请同桌到前面表演。

（八）、总结升华，浓郁诗韵：

　　（1）汪伦十里踏歌相送（板书：送），李白感受真情，作诗相赠（板书：赠），这一“赠”一“送”（板书：→←），怎一个“情”字了得？［板书：情］

　　（2）让我们一起再来深情地读好这首诗

（九）自主作业，迁移拓展。

　　（1）自学其他的离别诗。

　　（2）如果有兴趣，建议同学们开展一次“离别”组诗欣赏会。朗诵这些古诗，谈谈自己对这些诗的见解或比较不同诗人写的离别诗风格有什么不同，还可以展开想象根据古诗的意境画上诗配画。

［板书设计］

　　赠 汪 伦

　　赠 送

　　情

《赠汪伦》教学设计2

　　一、介绍诗人，复习导入

　　师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背?

　　生1：有感情地背诵《床前明月光》

　　师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？

　　生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。

　　师：讲得真好，谁还会背？

　　生3：激情背诵《望庐山瀑布》。

　　师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？

二、自主合作，交流诗意

　　1、 自由读诗，画出节奏。

　　2、 借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。

　　3、 汇报学习情况。

　　师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声

　　有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。

　　生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌）

　　赠汪伦

　　李白／乘舟／将欲行，

　　忽闻／岸上／踏歌声。

　　桃花／潭水／深千尺，

　　不及／汪伦／送我情。

　　生B：我觉得还可以这样来画节奏。

　　赠汪伦

　　李白／乘舟／将欲行，

　　忽闻／岸上／踏歌声。

　　桃花潭水／深千尺，

　　不及／汪伦／送／我／情。

　　师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？

　　（该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）

　　师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？

　　生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。

　　师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。

　　（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。）

　　师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！

　　生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。

　　师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？

　　生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）

　　师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）

　　生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。

　　师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？

　　全班：懂了。

　　师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？

　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　生肖：我认为感情表达不够，体现不出深千尺。

　　师：深千尺是什么意思？那你认为应该怎样读，能教大家读一读吗？

　　生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应该用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍）

　　师：谁再来读读。

　　生黄：拉长语调范读。

　　师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说：汪伦十分敬仰李白，想邀请他来做客，于是写信告诉李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就急忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些失望，但是汪伦的盛情款待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分激动，挥笔写下了《赠汪伦》，以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。