一、质疑导读

　　板书“李白”(旁打?)师：谁能把想到的告诉大家?生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人;

　　生：他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县，还可算是我们老乡呢!(众笑)

　　生：李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》……

　　生：我们学过《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(即兴背诗)

　　师：孩子们知道今天要学什么吗?生齐呼：《赠—汪—伦》(抽生板书课题，给“伦”注音，并教读)

　　师：说说题目是什么意思?生：“赠”就是“送”，“汪伦”是“人名”。

　　师：看到题目你想知道什么?生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系?为什么李白会写诗送他?这首诗表现了什么思想?……

　　设计思路：运用“立体教学模式”“提问式”开讲艺术，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。

　　二、立体探究

　　师：孩子们提了不少好的问题，在学习诗歌时还会发现新的问题，怎么解决呢?生齐：自己解决!

　　师：行!老师有一些学习诗歌的方法，现在推荐给大家。

　　出示“学习建议”：自由组合选择喜欢的方式学习，限时八分钟。

　　1、朗读法：朗读全诗，读出自己的感受、体会，读出重音、节奏;

　　2、绘画法：选择自己有理解的诗句作画(注意不与插图雷同)，并作解说;

　　3、领悟法：对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究，结合所查资料仔细玩味，写出体会。