教案示例

教学目标 ：

　　1．理解三首古诗，结合注释或、词典，了解诗句意思。

　　2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

　　3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。

教学过程 ：

第一课时

　　一、导入

　　同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）

　　这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目）。要求我们能借助课文注释或，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。

　　二、学习《赠汪伦》

　　1．讲述诗歌写作背景。

　　汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，

　　2．教师范读。

　　3．指名学生试读，教师指导。

　　4．指导学生理解诗句，体会感情。

　　（l）根据课文注释、自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。

　　（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。

　　（3）学生汇报交流自学情况。

　　①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？

　　（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）

　　②重点理解后两句诗的意思并体会感情。

　　师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？

　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

　　师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？

　　生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。

　　生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。

　　师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？

　　生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）

　　师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

　　生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？

　　生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。

　　师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？

　　生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

　　师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？

　　生：表现汪伦和李白之间的情谊深。

　　生：表现朋友间的深情厚谊。

　　师：谁能把这种感情谈出来？

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　③把这首诗的意思用自己的话说一说

　　（4）指导朗读、背诵。

　　①指导停顿，读中表达情感

　　李白／乘舟∥将欲／行，

　　忽闻／岸上∥踏歌／声。

　　桃花／潭水∥深千／尺，

　　不及／汪伦∥送我／情。

　　②配乐朗读

　　③背诵这首诗。

　　四、布置作业

　　默写《赠汪伦》。