[教学目标]

　　1、知识与能力： 感知《再别康桥》意境美 。

　　学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。

　　2、 过程和方法：解决重点方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

　　突破难点方法：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。 联系古典诗歌中有关送别诗的意象选择加以比较。突显作者意象选择的独特性!

　　3、情感、态度、价值观：培养学生感悟、体验的能力，以及对文学的热爱之情。

　　[重点、难点]

　　重点：诗人独具特色的意象和意境特点。

　　难点：选择意象的独特性

　　[教学用具]

　　多媒体课件，插入相关图片和音乐增强学生的感性认识，激发学习兴趣，创设课堂教学的情境

　　[学情分析]

　　作为高中阶段语文学习的开始，第一单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在初中阶段学生已经读过不少新诗，但是这一阶段才识文学鉴赏的开始。学生初步涉足文学鉴赏，有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法，但这不是最终的学习目标。我们应把培养学生良好的审美情趣作为最终目标。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　同学们，中国是诗的国度，《诗经》《楚辞》流传千古，唐诗宋词，名家辈出。从五四到现在，新诗也走过了将近一个世纪的历程。 可是有人却说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了，却也可以看出着一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢?一个是徐志摩，半个是何其芳。

　　“轻轻的我走了，正如我轻轻的来” 徐志摩以一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。