【案例题旨】

　　《再别康桥》是 20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。本案例研究的主要问题有：

　　1.教学条件下的诗歌教学应该让 学生 得到什么?如何得到?

　　2. 教师 在 学生 学习 体悟过程中起什么作用?运用教学策略的基本途径有哪些?教学策略对于 学生 自主 学习 具有何种意义?

　　3.如何让 学生 有效地 学习 知识 ?

　　【案例背景】

　　本单元的 学习 重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。本课 学习 目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2学会新诗的鉴赏方法。A通过 教师 的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B通过 教师 的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。

　　优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有某种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识 学习 者已有的 学习 基础及 知识 背景。高二 学生 已具备相当的鉴赏能力。读解文本的“语表层”几无困难。但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持 学生 对鉴赏活动的需求。教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开 学生 与文本的距离，让 学生 产生少知感甚至未知感，生疑生惑，从而，让距离去调动 学生 。让 学生 在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。

　　据此，本案例设计以 学生 的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。让 学生 自主探索理解文本意义，建构 知识 ，最终实现提高鉴赏能力并获得整体发展的目的。课时目标、内容如下：

　　一课时，以诵读领起，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。教会 学生 诗歌鉴赏方法，通过对意象、意境的具体分析来帮助 学生 解读作品。