《雨巷》教案模板合集8篇

《雨巷》教案

时间：2021-08-31

《雨巷》教案模板合集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《雨巷》教案8篇，希望对大家有所帮助。

《雨巷》教案篇1

　　一导入

　　我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介绍

　　戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

　　这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？

　　明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

　　第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）

　　第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？

　　明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙

　　浣溪沙》）全词是：

　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

　　风里落花谁是主，思悠悠

　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

　　回首碧波三峡望，接天流

　　李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻

《雨巷》教案篇2

　　【教学目标】

　　1.在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。

　　2.朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。

　　3.学习诗歌象征手法的巧妙运用。

　　【导入】

　　同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审美的眼光去发现、欣赏艺术的美；现在就让我们带着审美眼光，走进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，接受诗歌艺术的陶冶吧！

　【教学目标】（多媒体展示）

　　【教学过程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当补充

　　2.教师精要简评（屏幕显示）

　　二、走进“雨巷”—朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思路，

　　1.教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检测（课件展示）

　　2.个性化朗读

　　（1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学读全诗）

　　(2)阅读评议学生讨论交流朗读的优点与不足之处。

　　（3）学生在评议感悟的基础上再次朗读，展示阅读。

　　3.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

　　学生观看视频，听配乐朗诵，整体感知诗歌

　　4.交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。

　　（1）从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、“我”、姑娘）

　　（2）从诗文朗诵及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、忧伤、凄婉动人）

　　（3）理清诗文思路[找出体现思路的语词]（教师依次逐步屏显下列内容）

　　我希望逢着丁香姑娘走近我

　　（追求）飘过我身旁

　　到了篱墙

　　（照应）

　　走尽雨巷……

　　我希望飘过丁香姑娘

　　（继续追求）

　　思考讨论诗歌意象虚幻性。问题：诗中的情境意象是以怎样德方式出现的？

　　[学生答问]：

　　“希望”一词自始至终，表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求

　　“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。

　　“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

　　“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

　　“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

　　小结：诗歌整体特色象征手法，朦胧、含蓄

　　《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

　　（4）走出影音，诗文留给了你怎样的情绪？（无尽的徜徉与回味）

　　这首诗何以有如此的魅力让我们回味无穷呢？让我们再次走进诗文共同探讨吧！（学生齐喊学习口号：奇文共赏，领略风光！）

　　三、徜徉雨巷品味精读

　　1.学生朗读品味诗歌，试选出自己最喜欢的诗句或意象加以赏析交流

　　教师明确重点：这首诗的最大的特点是朦胧，整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境一共采用了6个典型意象。

　　道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）人物形象：我、姑娘

　　油纸伞:油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。暮春时节，在悠长的雨巷，撑出一顶油纸伞，为小巷平添了一份寂寥，凄清氛围，也撑起了一个风雨中独立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在长长的青石板路上延伸着，本来就让人感到幽深，寂静，再加上濛濛的细雨，更是充满了朦胧意蕴之美。它悠长寂寥，牵动起行人的无限忧思，形成一种无尽的绵邈之美。

　　丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”一词。在诗人的眼

　　里，美丽的事物总是和姑娘联系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一样，诗人为什么要用丁香来修饰姑娘？（她有丁香一样的忧愁，

　　丁香一样的芬芳。）

　　明确：（分屏展示）

　　丁香花开花在暮春时节，形状象结，开花为淡紫色或白色，颜色朦胧却不轻佻，芳香宜人。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。而且丁香花虽美，但容易凋谢。在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美丽、高洁和愁怨彷徨的象征。这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调十分符合。

　　篱墙：颓圮衰败，更给人一种哀怨、惆怅的凄凉氛围。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆怅、悄然飘然、凄婉迷茫

　　总结：

　　诗人选取了一组和谐凄美的意象，贯以表情绪、动作、物态的词，勾画出了全诗迷离飘渺的超然意境，让人回味无穷。

　　2.涵泳回味,背诵诗文，学生同桌互动3.诗文朗诵展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活动）

　　1．把握诗歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？

　　学生思考交流,教师明确：

　　（1）失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。

　　（2）现实的黑暗，使作者充满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。（参考背景）

　　2.富有音乐感是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。请同学们是从诗文的句式结构、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组派代表发言。