【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

　　⑵ 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

　　⑶ 感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 本诗教学按“初步感知──互动交流──合作探究──扩展升华”的过程进行。

　　⑵ 学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。

　　3、情感态度和价值观：

　　通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。

　　【教学重难点】

　　1、意象的象征意义。

　　2、鉴赏与领悟能力的培养。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受20世纪30年代知识分子的寂寞惆怅。

　　(老师投影雨巷图片以及作者介绍)

　　二、整体感知

　　被称为“雨巷诗人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出众之处呢?让我们闭起眼睛，在朗诵中体会诗歌的情绪。

　　(老师放录音)

　　问：录音听完了，我们能从其中感觉到怎样的情绪?

　　(要求学生在文中勾画出来，并引导学生答出：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈等词语)

　　是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

　　(引导学生体会到不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。)