新入一年级的小学生，天真活泼，纯洁无瑕，令人喜爱。如何在这张白纸上画出最美丽的图画，让这些可爱的孩子能尽快的溶入到一年级的语文学习中，这可是一个难题。

　　在我的实践教学中，针对一年级学生学习汉语拼音的认知特点，我自编并借鉴了一些儿歌，顺口溜以及其他学科的知识。来帮助孩子们提高学习兴趣。

一、儿歌——学习字母的好朋友。

　　一年级的孩子对于单调的字符识记缺乏兴趣。根据这个特点，我特别注重培养孩子们的读图能力，首先给孩子们一个感性认识。新学一个声母或韵母，我都引导孩子们仔细读图，在读图的基础上，根据字母的特点和图画的内容，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。如：“a——圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a-a-a；p——出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d——六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等。光动口，不动手是不够的，我还让孩子们在念诵儿歌时，配以手的动作——划出字母的形状。多种感观刺激，强化孩子记忆！这样双管齐下，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。

二、儿歌――四声调的克星。

　　对于四川人来说，普通话四声调的学习的确有相当的难度。在教材中，为帮助孩子们识记四声调，特别配以了汽车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句儿歌——“汽车走平路，顺利通行第一声音；汽车爬上坡，一鼓作气第二声；汽车要拐弯，小心前进第三声音；汽车开下坡，平安到家第四声”。利用箭头图，示意汽车的一个行驶过程。帮孩子们定位汽车行驶的方向，其实也就是帮孩子们准确的把握四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让孩子们“眼、耳、口、手、脑”总动员——眼看简图，口念儿歌，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为找准了参照，学生把四声调从认知到空间感知有机的结合起来。因此，学生对四声调的学习收到了意想不到的好效果。特别是对二声和四声的区分，尤显出此方法的绝妙之处。