高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

案例展示：

教学过程：

一、走近雨巷，留神初读

　　1、引入新课

　　同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。

　　2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

　　3、齐读课文，留心下边三个问题：

　　①这是一首什么样的诗？

　　②诗中写了哪几个“意象”？

　　③你最喜欢这首诗中的哪句诗？

　　4、讨论明确：

　　①这是一首什么样的诗？

　　生1：这是一首爱情诗。

　　生2：这是一首优美的抒情诗。

　　：戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

　　《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

　　②诗中写了哪几个“意象”？

　　诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

　　③你最喜欢这首诗中的哪句诗？

　　生1：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

　　生2：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。

　　生3：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。