【教学目的】

　　１、积累文言文词，品味语言情致；

　　２、理解作者思想，思考现代人生；

　　３、训练语言思维，强化朗读背诵。

　　【教学难点】

　　１、文章论点及论证方法；

　　２、文章“义”的理解及其现实意义。

　　【教材设计】

　　本文说理较深，对初中学生来说，文字理解也存在一定的难度。基于此，学习课文前，首先安排学生做好课前预习，疏通文意；其次，利用互联网查找作者的相关资料，并设计课件；最后，通过自主、合作、探究，完成课文学习及拓展学习。

　　【教学过程】

　　一、导入解题

　　作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示。

　　孟子（约前３７２～前２８９），名轲，邹（今山东邹县）人。是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

　　《孟子》的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辨认是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。

　　二、整体感知

　　１、朗读：

　　⑴

　　在自由散读的基础上抽读（４名左右），抽读学生可任意选取文段朗读，其他学生认真聆听，并作好点评准备。

　　⑵

　　朗读点评（由学生完成，教师点拨、引导即可）。

　　点评着重强调咬字、语气、节奏、断句等几个方面，注意突出演讲式朗读的特点。

　　⑶

　　全班根据以上朗读点评的要点，齐声朗读课文。

　　２、串译课文，了解大意：

　　学生相互交流预习成果，对于小组内共同出现的问题，提交全班讨论。

　　课文翻译放在预习中完成，课堂上只解决学生难解的词、句。对于词语的解释，尽量用成语积累的方法，做到古今沟通。例如：

　　欲（欲盖弥彰）

　　兼（德才兼备）（风雨兼程）

　　患（后患无穷）

　　丧（丧尽天良）

　　屑（不屑一顾）

　　与（与人为善）

　　已（死而后已）

　　舍生取义（出自课文）

　　……

　　３、熟悉课文，概括文意：

　　要求学生在预习的基础上，再次自由朗读课文，并用最简洁的一句话概括课文内容。

　　学生概括不要强求统一，关键是要引导他们学会抓住课文中一些警句进行思考。

　　参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。