《圆明园的毁灭》让同学们对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。下面是圆明园的毁灭最新教学案，一起来看一下吧。

　　【学习内容分析】

　　本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第八册p110-p113的内容，是第六单元的开篇之作。圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”本课采用合作学习，使学生在自主、合作、探究中，感受圆明园昔日的辉煌;通过多媒体展示，激发学生爱国热情;通过四次感悟，升华他们内心的情感。努力使课堂教学成为师生互动、动态生成的过程。

　　【学习者分析】

　　1.学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;

　　2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许;

　　3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上;

　　4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。

　　【设计特色】

　　开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程。

　　教学目标：

　　1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。

　　2. 知识与技能：

　　(1)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去;

　　(2)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程;

　　(3)正确、流利地朗读课文，背诵课文;

　　(4)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。

　　3. 过程与方法：

　　(1)能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美;

　　(2)能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美;

　　(3)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;

　　(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

　　4.情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　教学难点：

　　了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

　　教学策略：

　　1.任务驱动法策略：a.学生通过朗读课文，自己提出问题，(如：圆明园中的文物为什么珍贵?)老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题(提出问题)b.分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解。(问题解决)。

　　2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。

　　教学环境和资源准备：

　　1.教学环境：多媒体环境。

　　2.资源准备：教学课件。