《圆明园的毁灭》第二课时教学设计汇编5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计1

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　成语积累训练。

　　２、过程与方法：

　　学习《圆明园的毁灭》最后一段，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　３、情感态度：

　　⑴ 有感情朗读课文。

　　⑵ 习作训练。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、成语接龙，分类成语

　　二、复习导入

　　导读课文第三，四自然段。

　　三、学习新知

　　１、板书课题。

　　２、《学习指南》提出学习要求。

　　３、学生自主学习第五自然段。

　　４、合作交流：

　　不明白地地方和你的收获。

　　５、学习成果汇报：

　　⑴ 说话训练：

　　“先……再……最后……”；“不仅……还……”

　　⑵ 换词法学习：

　　“凡是”，“统统”，“任意”。

　　６、朗读指导。

　　７、播放电影《火烧圆明园》片断。

　　８、说话训练：

　　你想说点什么？

　　９、朗读。

　　１０、质疑：

　　圆明园到底毁灭了些什么？

　　１１、导读第三，四自然段。

　　四、拓展延伸

　　１、读“雨果赞名园”。

　　２、写作提示：

　　你想学学大文豪雨果吗？你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗？

　　３、片断写作练习。

　　４、片断写作展示。

　　五、小结，作业布置

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计2

　　【教学要求】

　　１、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生牢记国耻，增强振兴中华的责任感。

　　２、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

　　１、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵历史文物。

　　２、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。

【教学难点】

　　使学生深切感受圆明园当年的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

【教学方法】

　　多媒体辅助教学法、谈话法。

【学习方法】

　　读、议。

【教具】

　　多媒体课件。

【教学过程】

　　一、xx导入

　　１、同学们，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最闻名最壮观的皇家园林，被称为“万园之圆”。这就是圆明园（板书）。可今天我们再也看不到它从前的辉煌，看到的只是残垣断壁，它已被毁灭了。（补充板书，课题完全出现）今天，我们继续学习第２１课，请同学们齐读课题。

　　２、上一节课我们已初读了课文，学习了一、二自然段，回忆一下你印象最深的是什么？

　　二、学习三、四自然段，激发爱的情感

　　１、（随生回答出示第一自然段）齐读：

　　圆明园有不可估量的损失定有不可估量的价值，从前的圆明园除了布局精美外，还有什么让作者发出这样的感叹，让我们随着悠扬的古典音乐再次走进圆明园。

　　２、课件出现，师配乐朗读３、４自然段。

　　３、游了圆明园，你有什么感受？

　　４、想读吗？用自己喜欢的方式读三四自然段。

　　５、默读，思考：

　　圆明园有什么景点？文中有不少连接词，待会儿交流时，尽量用上它们。

　　６、生回答，师板书：

　　有……也有……还有……

　　７、学生介绍关于圆明园景点的资料，师出示几幅景点让学生选其中一幅谈感受。

　　８、圆明园的冰山一角，就汇聚了天下迷人的景色，面对着人间奇迹，你心中会升腾一种什么情感？带着这种情感读２～５句话。

　　９、指名读，介绍好的读书经验，然后学生运用边读边想的方法自己读第三自然段。

　　１０、指名读自己的认为写得最棒的句子，其他学生评，再读。愿意读的同学站起来配乐读第三自然段。

　　１１、圆明园这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它不但建筑宏伟，里面还有什么？

　　１２、学生回答，师板书：

　　不但……还……

　　１３、出示几幅名人书画、奇珍异宝。师举一个小例子，指名学生带感受读第四自然段。国宝多得用一个词可以概括成什么？让我们自豪对每个人说。

　　（生齐读最后一句。）

　　而今天，我们再也自豪不起来，骄傲不起来了，当年如此辉煌的圆明园已变成了这副模样（师课件出示：废墟）是谁毁灭了圆明园，他们是怎样做的？

　　三、学习第五自然段，激发学生恨的情感

　　１、快速浏览第五自然段，用书上的词来概括。

　　２、（出示第五自然段）“统统掠”是怎么掠？“任意毁”是怎么样毁？指名读：

　　他们简直就是强盗，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不动的全毁了，最憎恨的是哪一把大火。男生齐读后三句。

　　３、想亲眼目睹火烧圆明园的场面吗？让我们穿越时光隧道，再回到1860年10月18日这一天。

　　（放录像。）

　　４、想说点什么呢？生自由表达。齐读，读出心中的恨。

　　５、什么都没有了，师板书：前面加“没”生跟读。

　　６、回过头再看这段话（师出示第一段话）你就会体会作者的感受，让我们一起告诉全世界的人们。

　　（生齐读。）

　　７、一切都没有什么？（师擦去板书，只留课题）再读课题，谈谈此时此刻你的心情？

　　（生不同体验的读。）

　　四、拓展升华

　　假如此时，你就在圆明园的废墟旁，你想说些什么，对自己说，对同学们说，对全中国人说都可以。先小组交流一下，再指名说。

　　总结：

　　圆明园的废墟始终伫立在哪里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族屈辱的历史，为让火烧圆明园的历史不再重演，让我们时刻记住（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。

【板书设计】

　　21、圆明园的毁灭

　　（没）有……也（没）有……

　　（没）有……也（没）有……

　　不仅（没）有……也（没）有……

　　不但（没）……还（没）……