《游子吟》教案设计

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”

　教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫——(5-6分)

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，教师点评)

　　(预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……)

　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗?

　　(引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。)

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——(5分)

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)

　　(1)请学生来朗诵。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中线, 游子/身上衣。

　　临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心, 报得/三春晖。

　　(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?

　　(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)

　　(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感——(7分)

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

　　(自由读，可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)

　　(1)、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的?

　　(借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)

　　(2)、最后一句话最难以理解。