教学理念本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。课时安排

　　1课时教学过程

一、创设情境、渲染亲情。

　　（一）轻放歌曲，进入氛围。

　　（二）欣赏图片，感受亲情。看着这些图片，你想说些什么？

二、解读古诗，引入教学。

　　（一）看图片，猜诗名。这幅图画的是哪首古诗？

　　（二）读古诗，解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。

　　（三）围绕报字引入新课。诗中的报是什么意思？还有一个和报有关的词（板书报酬），什么意思？今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。

三、初读课文，初知账单。

　　自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？围绕账单，质疑解惑。

　　（一）细读账单，大胆质疑。

　　1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？

　　2.两份账单有什么不同？

　　3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？

　　4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？

　　5.从这两份账单中我们明白了什么？（根据学情生成板书）

　　（二）自主解惑，交流探讨。

　　（引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。）

　　（以上这两个环节根据学情当堂生成）。

　　（随机穿插：小彼得读着读着，想起了，感到羞愧万分。）