《饮湖上初晴后雨》教案5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《饮湖上初晴后雨》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《饮湖上初晴后雨》教案 篇1

　　学习目标：

　　1、学会生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点、难点

　　1、体会诗所描绘的意境。

　　2、读懂诗句，体会作者的思想感情。

教学准备：

　　课文插图

教学时间：

　　一课时

教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、上一节课，我们学习了一首古诗--晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？

　　2、师小结.

　　二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》

　　（一）、初读课文，读准读通诗句。

　　1、师范读，学生评一评。

　　2、学生练读，互评。

　　3、比一比，看谁读得好。

　　(二)、精读课文理解古诗

　　1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。

　　2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交流解决。

　　3、学生汇报所得所感所疑。

　　4、师边小结边板书。指导朗读。

　　三、回读全诗，感受意境。

　　四、扩展思维

　　我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？

　　五、指导背诵

　　六、作业

　　练习题

　　1、你还知道那些关于西湖的诗篇？

　　引出《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　2、填写诗句

　　欲把西湖比西子。

　　课后反思

　　《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文，把“美”用读的形式表达出来。

　　在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情？然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积极性，加深了学生的印象。

　　我通过让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情，然后再有感情朗读全诗，效果较更好。

　　由于学生读的机会较多，有较多的表现机会，课堂气氛较活跃，整个效果比较好。

《饮湖上初晴后雨》教案 篇2

　　教学内容:

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会古诗的意境美。

教学重点:

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学过程:

　　一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？

　　2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

　　二、读解诗意，感受诗的语言美

　　1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）

　　2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　三 、理解诗人，感悟诗情之美

　　1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

　　介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　四 、展开想象，体会诗的意境美 1、配乐朗诵，学生听后讨论。

　　2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

　　五、拓展学习，感受诗的魅力

　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　饮湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

　　2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　六、作业：（任选一题）

　　1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。

　　2、写一篇学习本课的感想。

《饮湖上初晴后雨》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.会认“亦、妆”两个生字。

　　2.理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的感情。

　　3.正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。

教学重点：

　　1.有感情的诵读古诗。

　　2.理解古诗大意。

教学难点：

　　体会古诗表达的意境以及诗人的感情。

教学准备：

　　多媒体课件；

教学时间：

　　一课时

教学过程：

一、感受西湖的'景色美

　　1.播放一两句《白蛇传》的主题曲《千年等一回》。

　　2.教师：大家知道这首歌唱的故事是发生在什么地方吗？（西湖）

　　3.教师：对！西湖景色十分优美，大家看。（展示图片资料）

二、品味诗句的语言美

　　1.学生自由朗读，读准读音，读通句子。

　　2.介绍诗人。（课件出示）

　　3.强调生字字音。（课件出示）

　　4.全班一起读一读。

　　5.全班默读全诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　6.集体反馈。（天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妆还是浓妆都很适合。）（板书：晴好雨奇）

三、体会全诗的意境美

　　1.过渡：诗的美，美在音律动听；美在语言优美；美在诗情画意。这首诗描写了西湖怎样的景象？请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你的眼前出现了怎样的画面？

　　2.请用最美的语言将你脑海中的画面表达出来。

　　3.：大家形容的画面都很美好，诗人苏轼也分别从晴天和雨天两个时候描写了西湖，体现的却是同一个主题——美。（板书：美）

四、感悟诗人的诗情美

　　1.读到这里，你觉得诗人对西湖有怎样的感情？（热爱、赞美）

　　2.诗人热爱和赞美西湖，所以他把西湖比喻成西施。

　　4.熟读成诵

板书设计：

　　晴好

　　美热爱、赞美

　　雨奇