《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。以下是小编为大家推荐的《饮湖上初晴后雨》优秀教案分享，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(www.010zaixian.com/wenxue)。2

　　【教学片段】

　　师:同学们真了不起!已经能将古诗读得流利而富有节奏。可是要读出古诗的韵味,我们还必须理解诗句的意思,去体会作者的情感。想知道诗句的意思,你有什么好方法?

　　生:看下面的注释。

　　生:问老师。

　　生:查字典。

　　生:四人小组讨论。

　　生:联系上下文。

　　师:同学们说得真好,其实呀,我们还可以联系课文中的插图,反复诵读来理解。同学们,就用你们自己的方法,反复读读,来理解诗的意思吧。读着读着,你看到了什么景色?

　　生:我看到了湖水很美。

　　师:你从哪句话感受到的?

　　生:水光潋滟晴方好。

　　师:平时见过吗?(播放课件,师生一起领略“潋滟”的水光。)

　　师:谁愿意读一读?

　　生:读(略)

　　师:谁能闪动得再耀眼一些?

　　生:读(略)

　　师:谁能读活这幅画?让水波荡漾起来?(课件出示课文中的画面。)

　　师指名三人读(略)

　　(图片可以对难理解的词语做出形象直观的展示,强化这些描写在学生头脑中的印象,加深学生对抽象诗句的理解。)

　　师:为什么会这么美呢?

　　生:因为是晴天

　　(师板书:晴方好)

　　师:是啊,这就是晴天的西湖,所以诗人说……(引读诗句“水光潋滟晴方好”)