导语：饮湖上初晴后雨评课稿传达哪些精彩的教学经验呢?饮湖上初晴后雨是苏轼所写的西湖著名的诗篇。下面是小编分享的饮湖上初晴后雨评课稿，希望能够帮到大家。

　　饮湖上初晴后雨评课稿篇一：

　　西湖美，刘老师的课就像西湖一样美。

　　一、创设诗境，感知整体美

　　课堂上，刘老师通过多种方式创设情境，力图让学生真正“入境”。比如刚开始就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖风光图片，并且用优美的语言作旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待，使学生心情愉悦地进入古诗的学习中。

　　二、由景如情，欣赏美

　　在教学时，刘老师紧紧抓住“雨”、“奇”、“晴”、“好”来理解诗意，通过图片，感受诗境，让学生随着诗人分别走进了烟雨蒙蒙和水光潋滟的西湖，挖掘西湖在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。

　　三、启发想象，训练表达美

　　刘老师抓住“潋滟”、“空濛”两个词，结合图片，作足文章，培养了学生想象、积累、朗读的能力，让学生深刻感受到西湖在晴、雨两种气候下的迷人风姿。特别是在训练上，无论是字词积累，还是句式的训练都很好地抓住了训练点。比如学习“潋滟”后，积累“波光闪闪”等词，学习前两句后，又有-------时，西湖-------的句式训练，尤其是最后的创编诗句：欲把西湖比----，更使课堂掀起了一个小高潮。

　　总之，这堂课，刘老师与学生一起咬文嚼字，沉潜品味，一起情境对话，悟用结合，语文味是很足，那儿童味能不能更浓一点呢?如果童趣味再浓一点，就更美了!