一、导入

　　诗画导入

　　展示一组画面：藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭

　　老师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？

　　同学们：李清照的词《如梦令》。

　　师生齐背《如梦令》：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

　　老师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）

二、初步感知

　　1、同学们自由朗读1~2分钟

　　2、感知：这首词的情感基调是怎样的？

　　明确：孤独寂寞的相思之愁

　　背景插入：这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

　　3、朗读指导：

　　结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；

　　②双数句分解为两小句，每小句四字。

　　诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促。

　　诵读节奏：

　　红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

　　云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

　　花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

　　此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

　　（请全班同学们朗读，要求读出节奏。）

　　情感：语速缓慢，音调低沉，语气绵延悠长，把握轻重缓急。

　　4、示范朗读：播放录音

　　5、个别朗读：请1位同学们演读,另一位同学们点评，并试读。

　　6、全班朗读