《雨后》是席慕容的一首诗歌。席慕蓉(1943年10月15日—)，蒙古族，全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家。原籍内蒙古察哈尔部。

　　席慕容《雨后》获奖教案

　　教学目标

　　1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象的能力

　　2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的诗情画意

　　3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力

　　教学重难点

　　1、展开联想和想象，体味诗歌意境

　　2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理

　　教学方法

　　1、加强诵读——自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者的感情

　　2、问题引导——分组合作，充分调动学生的理解能力和想象能力;比较阅读，理解诗歌中的人生哲理

　　3、仿写巩固——探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合的思维能力

　　教学过程

　　一、营造氛围，导入新课文

　　播放歌曲《父亲的草原母亲的河》，引入作者席慕蓉生平介绍。学生展示个人预习成果，并相互补充。

　　二、诵读感悟，赏景物之美

　　1、初读——读准字音，读对节奏。学生提出学习障碍，疏通文字(教师指导泥淖、滂沱的读音和含义)。学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读;教师点评、指导、范读。

　　2、再读——读懂意思。学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。

　　3、三读——熟读成诵，吸收精华。教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。