上片写景其实是烘托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。下面我们一起研读一下它的教案设计吧。

　　教材简析：

　　这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

　　设计理念：

　　通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　诗歌是中国古代文学皇冠上的一颗明珠。同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。

　　语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。(板书课题)

　　二、读懂题

　　1、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)

　　介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。

　　2、简介作者，这是南宋最卓越的爱国词人辛弃疾的作品。他出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。，曾遭贬职，那儿多年生活，对那一带非常熟悉。

　　三、读通词

　　1、教师范读。

　　2、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

　　(学生练读，教师巡视指导)

　　3、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”(生：想)

　　4、教师指导学生读准节奏。

　　明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说/丰年，听取/蛙声/一片。

　　七八个/星/天外，两三点/雨/山前。旧时/茅店/社林/边，路转/溪桥/忽见。

　　5、男女生比赛读。

　　四、读懂词

　　过渡：光会读是不够的，你还得理解它才行。看着注释，试着自己读懂这首词。

　　1、理解词义。检查：惊鹊 鸣蝉 丰年 茅店 社林

　　2、读着读着，你好象和作者一道走进了黄沙岭，你有什么收获?

　　交流。

　　A：看到的： 美丽的风景

　　明月惊鹊 风吹稻田 天外疏星……

　　在作者的笔下，它们是静止不动的吗?让我们再读，用心去体会。

　　指名描绘自己的所见。 (理解词意)

　　“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

　　学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗?

　　B：听到的：悦耳的声音

　　蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

　　谁说丰年?青蛙、作者还是路过的农人?说些什么?

　　C、闻到的：好闻的气息

　　稻花香

　　D、触觉：清风吹拂脸颊的凉爽。

　　你能体会到作者在黄沙岭中行走时心中是怎样的吗?(愉快、喜悦、着急……)

　　深入：这么多收获中，你最喜欢哪一样?为什么?

　　(引导学生用自己的话解释词的意思，并描述。)

　　五、拓展

　　1、读着读着，你联想到了学过的哪些诗句?

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——惊喜

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。——幽静

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——敏感

　　……

　　2、我们可以怎样开展诗的学习?你打算怎么学?