一、导入新课

　　唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁?(生答：柳宗元)。俗话说“一切景语皆情语”。透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗?请同学们带着这个问题学习柳宗元的一篇写景记游的散文《小石潭记》(板书课题)

　　怎样学习这篇游记散文呢?我们分三步来进行：

　　1、整体感知，

　　2、探讨研究，

　　3、课外拓展。

　　下面我们分步来学习。

二、整体感知

　　这篇课文要求背诵，现在我先背诵给同学们听一听，大家看着课文，一边听，一边整体感受课文内容。请同学思考一个问题，这篇意蕴深厚的山水游记散文，作者是怎样在景物描写中抒发自我的复杂感情的?

　　1、示范背诵课文。

　　2、让学生提出预习中碰到的问题，扫清字词障碍，疏通文意。

　　3、齐读课文，整体感知课文内容，初步了解作者隐藏在景物描写中的复杂感情。

　　4、多媒体显示整体感知基础题针对性训练。

⑴ 给下列加点字注音或根据拼音写汉字：

　　为 kān( ) 俶( )尔远逝 往来 xī( )忽

　　yí( )然不动 参( )差( )披拂

　　悄怆( )幽 suì( )

⑵ 解释加点的字：

　　伐竹取道___________ 蒙络摇缀___________

　　斗折蛇行___________ 凄神寒骨___________

⑶ 填空：

　　作者是按_________________来叙写的，从发现石潭一直到离去，先闻____________，后见_________。写潭中的景物，先近观______________、____________、________________、___________，后远望_________，最后写气氛，抒发感情，流露出作者在政治上受贬后忧伤的心境。

　　好!我们对这篇游记的思路内容基本清楚，第一个学习环节“整体感知”到这里结束，下面进行第二个环节的学习──探讨研究。