借着环翠区语文“第三轮同研”自主学习能力培养课堂教学比赛暨优质课评选活动的“东风”，我很荣幸的听了刘霞老师的《小石潭记》这一节课。对于像我这样的一个年轻的语文老师，在平时的教学中，古文教学一直是我的薄弱环节。而刘老师在这方面颇有经验。听她的一节课，我受益匪浅，下面，我谈一下我的一些感悟。

　　中学文言文教学的着力点主要集中在字词句的翻译及背诵上，在以往的教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈“古”色变，教学效果可想而知。然而刘老师在讲授时尝试着进行了情境教学和写作训练，让学生拉进了与古文的距离，变乏味为有味，变死板为活泼，“古”为今用。

　　本课时刘老师的学习目标很明确，教学内容紧扣目标，共设三大环节：

　　1、整体感知。按游览顺序概括每段内容，引出移步换景的写法，理清作者的写作思路，告诉学生学习作者这种按一定顺序组织材料的写法，这样就使写作思路更加清晰，条理更加清楚。

　　2、精读品味。从文中找出喜欢的描写景物的句子进行品味赏析，学生畅所欲言，从修辞、写法等方面赏析，精彩不断。通过品味句子，刘老师让学生自己总结在写景方面的收获，实现第二个目标——抓住景物特点描写。在这环节刘老师紧跟着一个拓展延伸练习——“当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你为小石潭写一则简介，你会怎样设计?” 这一环节是刘老师精心设计的，我个人认为，这一环节是整堂新授课最出彩的地方。这个环节的设置，即让学生们锻炼了写的能力，也锻炼了说的能力。课堂上，学生争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。