《小石潭记》全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。下面是小石潭记简案，欢迎阅读借鉴。

　　教学目标

　　1.诵读全文，体会作者情感。

　　2.按照游览顺序，分析课文内容。

　　3.掌握情随景生，情景交融的写法。

　　教学重难点

　　1.诵读全文，体会作者情感。

　　2.按照游览顺序，分析课文内容。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导课：

　　以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)二、预习情况检测：

　　1.解释(课件展示)潭中鱼可百许头　　不可知其源水尤清洌　　　　以其境过清2.理解(课件展示)全石以为底　斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音)四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)(课件展示：思考：

　　1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?

　　2.游鱼和潭水有什么特点?

　　3.溪流和溪岸有什么特点?)五、分析写景顺序：(课件展示)小结：景色特点：

　　石奇树美　　水清鱼乐斗折蛇行　　犬牙差互写景顺序：

　　按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：

　　思考：(课件展示)1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?

　　2、浏览重叠最后又是怎样的心情?

　　3、他为什么会有这样的心境?

　　小结：

　　作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

　　七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

　　八、检查学习效果：(课件展示)背诵向导从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……九、小结全文：

　　本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

　　课后习题

　　抄写本课好词佳句。