[教学目的]

　　1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

[教学重点]

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。

[教学难点]

　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

[教学时间]

　　二课时

第一课时

[教学内容]

　　初读课文，疏通文意。

[教学过程]

　　1.由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

　　2.简介作者，背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　3.生初读课文，圈出生字、生词。

　　4.师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差寂寥摇缀隶怆

　　5.师生共同疏通文意。

　　(1)古今异义。去：(古)离开(今)前往，到某处

　　怡然：(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子

　　小生：(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色

　　(2)一词多义

　　以：①全石以为底(介词，用)②卷石底以出(承接，“而”不译)③以其境过清(介词，表原因)

　　为：①全石以为底(动词，当“作为”讲)②为坻，为屿，为堪，为岩。(动词，“成为”)

　　清：①下见小潭，水尤清冽(形容词，清澈)②以其境过清(形容词，冷清)

　　可：①潭中鱼可百许头(副词，大约)②不可知其源(助动词，能够)

　　差：①参差披拂(形容词，长短不一)②其岸势犬牙差互(动词，交错)

　　(3)翻译

　　①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　(4)判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。()②皆若空游无所依。()

　　③似与游者相乐。()④天涯若比邻。()